Значение чистого воздуха для здоровья человека 2 класс

Чистый воздух.
план-конспект урока по зож (2 класс) на тему

Представлен конспект урока для кружка «Нашбезопасный окружающий мир»

Скачать:

Вложение	Размер
nash_bezopasnyy_okr._mir._chistyy_vozduh.docx	22.99 КБ

Предварительный просмотр:

Урок 14. Наш безоп.окр.мир. Тема: Чистый воздух, его значение для жизни человека. 13.12.17

собственное мнение и

позицию; задавать вопросы;

осваивать способы решения

проблем творческого и

поискового характера; уметь

и оценивать учебные

действия в соответствии с

достижения результата; уметь

объектов с выделением

Личностные УУД: проявлять готовность и

способность к саморазвитию

Повторять и закреплять правила безопасного поведения на воде;

Моделировать ситуацию, требующую спасения утопающего с помощью подручных средств спасения на воде.

Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Вырабатывать правила безопасного движения по льду; оказание помощи провалившимся под лед.

Вырабатывать правила безопасности при пользовании водной переправой.

Использовать приёмы по оказанию первой доврачебной помощи

— отравлениях, укусах насекомых

Рассуждают о причинах загрязнения воздуха.

Цель: знать о значение воздуха в жизни человека

Задачи:1) сформировать у детей представление о воздухе и его свойствах;
2) закрепить знания о воздухе и природе;
3) воспитывать любовь к природе;
4) развивать наблюдательность, внимание, мышление.

Оборудование: стакан с водой, кусочек мела,шарик.

Психологический настрои.
Итак, рубрика «Что мы знаем?»

А помогут вопросы (ответы и рассуждения ребят).

— Для чего нужен воздух?
— Кому нужен воздух?
— Что может загрязнять воздух?

Вывод: воздух должен быть чистым.

— Вся наша планета Земля окутана прозрачным слоем – воздухом. Мы его обычно не замечаем. Но если он вдруг исчезнет, мы сможем прожить всего несколько секунд. И этот слой воздуха толщиной более 1000 километров называется атмосферой.

Воздух совсем не мешает нам передвигаться: он расходится перед нами и сразу занимает то место, которое мы освободили. Но если передвигаться в воздухе быстро, он не успеет расступиться и его можно почувствовать. Вспомните, как что-то давит на ладонь, если высунуть её в окно поезда или машины.

— Что же мы узнаем?
Мы говорим: «Воздух, воздух…» А вы видели воздух?

Идёт дискуссия, если ребята говорят «да», тогда учитель просит показать его, дать на него посмотреть. Если «нет», тогда может его нет? Ребята рассуждают, доказывают и приходят к выводу: а чем мы дышим, мы дышим, а значит, живём, и наоборот.

— Да, действительно, воздух вокруг нас, но мы его не видим. А посмотреть так хочется! И помогут нам в этом – опыты!

Работа по теме урока.

1 опыт.
Возьмём кусочек мела. Как вы думаете: в нём есть воздух? (Рассуждения ребят).

Опустим его в стакан с водой.

— Что мы видим? (Пузырьки). Это и есть воздух.
Значит, воздух заполняет все промежутки, трещинки и щёлки в предметах.

2 опыт.
Наконечник резиновой груши опускаем в стакан с водой. Сожмём грушу. В воде появились пузырьки. Что это?
Можно услышать, как шумит воздух.

3 опыт.
Поставьте перед собой ладошки, дуньте. Вот вы и почувствовали… Вы можете услышать, как ветер задул в трубе и свистит во всякой щели дома. Что же такое ветер? (Рассуждения ребят).

— Да, это воздух, который двигается, бежит с места на место.
— Так вот, ребята, от направления ветра и высоты солнца зависит погода. Мы с вами ежедневно наблюдаем за погодой.

-Как же ветер повлиял на погоду со вчерашнего дня?

— Он принёс нам холод или тепло? (Дети рассказывают о наблюдениях за погодой вчерашнего дня).

Воздух распространяется во всех направлениях, поэтому и нет определённой формы. Это показывает, что он – газообразное тело.

— Как вы думаете, а имеет ли воздух цвет? (Не жёлтый, не красный).
— А он прозрачен или нет? (Раз мы видим друг друга).
— Но и запаха тоже не имеет. Он может насыщаться запахом цветущей сирени и так далее.

Итак, воздух бесцветен, прозрачен, без запаха, безвкусен, имеет объём, имеет массу.

Если долго надувать воздушный шарик, он лопнет, потому что воздух будет сильно расширять его изнутри.
Воздух, задержавшийся в вещах, сохраняет тепло. Шерстяная одежда сохраняет тепло, потому что шерсть состоит из волокон, задерживающих много воздуха.
Птицы взъерошивают свои перья зимой, чтобы захватить ими воздух и сохранить тепло.

А теперь мы будем с вами в роли маленьких исследователей. Вы работаете в парах, перед вами лежат тесты, вам же остаётся определить на основе полученных знаний, какие свойства относятся к воздуху и к воде. Внимание: есть ловушки, поставьте возле них плюс.

Выберите правильное утверждение:
1) Бесцветный (ая), голубой(ая), имеет цвет.
2) Имеет запах, не имеет запаха.
3) Мутный(ая), непрозрачный(ая), прозрачный(ая).
4) Безвкусный(ая), сладковатый(ая), горьковатый(ая).

— Что же мы видим? Есть свойства, которые совпадают как у воздуха, так и у воды. О других свойствах мы поговорим на следующих уроках.
— Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по воде или по суше, как бы высоко ни поднялись в небо на самолёте, как бы низко ни спустились в шахту – везде есть воздух.
— О чём бы вы хотели узнать?

Вопросы ребят: Есть ли воздух в космосе? Почему ветер дует.

Через нос проходит в грудь И обратных держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух)

Как только не называют пятый океан: воздушная оболочка, воздушный океан, атмосфера. Ученые предпочитают называть воздух, который, окружает нашу планету, атмосферой Земли

Атмосфера – это воздушная оболочка Земли

Это своего рода голубая «рубашка». В ней наша планета не перегревается от солнечной жары, не стынет от космического холода, как, например, Луна, Меркурий, у них – то такой «рубашки» нет. Кроме того, воздушная оболочка, словно боевая кольчуга, защищает Землю от космических снарядов – метеоритов и лучей — невидимок.

Воздух – это смесь разных газов. Среди них основные – азот (78%), кислород (21%) и углекислый газ (0,03%)

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северно-Ледовитого океана, есть на свете еще один океан – самый большой из всех океанов. Он не соленый, не красный, без берегов, невидимый и необозримый.

Итак, о свойстве воздуха мы с вами поговорили и опыты проделали. Теперь, я посмотрю, что вы знаете о воздухе.

Я раздаю вам информацию, связанную с темой нашего урока, но там не вся информация правильная, вы должны подчеркнуть то, что на ваш взгляд является не верным.

Человек без воздуха может прожить 30 минут . Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом- водой. Воздуха нет– на улице, в комнате, в земле, и в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено водой. Воздух невидим, его не возможно обнаружить с помощью наших органов чувств. Ветер – это движение воздуха.

Человеку и другим живым существам для дыхания нужен грязный воздух. Загрязнение воздуха не угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле. С заводов и фабрик, от работающих автомобилей в воздух попадают вредные вещества. Они не опасны для всего живого, поэтому необходимо заботиться о чистоте воздуха. Сейчас немало делается для охраны чистоты воздуха. На многих предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В разных местах созданы специальные станции, они постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах. Опрос. Проверяем правильность данной информации. Слайд.

Ребята, мы с вами очень много говорим о загрязнении и охраны воздуха, я предлагаю вам сделать двустороннюю лестницу, с одной стороны, вы будете клеить кластеры по охране воздуха, а с другой о том, как он загрязняется. (Защищает- доклад -Назар).Молодцы.

Ребята, а теперь, я предлагаю побыть в роли нашей темы. (Назар, Дерид, Милана).

Назар будет играть, воздух и жаловаться как ему плохо от загрязнений., Кирилл будет жалеть природу и защищать ее. А Милана будет бессердечна к мукам природы и отстаивать позицию, что всё создано для неё. (2 мин). Молодцы.

Вот и подходит к концу наш урок, но у меня для вас есть еще одно задание. Сейчас вы будете совместно делать творческий отчет по нашему уроку. Посмотрите на доску. Вам надо используя рисунок, рассказать о значении воздуха для растений, животных, человека. Проверка групп.

Источник

«Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека»

специалист в области арт-терапии

Муниципальное бюджетное учреждение

Урок по окружающему миру

«Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека»

ФГОС «Школы России»

учитель начальных классов

Гончаренко Анна Викторовна

Тема урока: Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели: формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха, развитие навыков анализа и синтеза.

Планируемые результаты:
Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; осознание ответственности человека за общее благополучие; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты: осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме; установление причинно-следственных связей; использование инструкций и освоенных закономерностей.
Предметные результаты: научится наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выполнять простейшие инструкции..

Оборудование: учебник А. А. Плешаков. Окружающий мир . 2 класс. М.: Просвещение – 2011. Часть 1. А. А. Плешаков, интерактивная тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, оборудование для проведения опытов (веер, стакан с водой и трубочки, воздушные шарики, трубочки, сосуд с водой, электрочайник, надувной шарик, пластиковая бутылка), шаблон «Книжка с лепестками» — «Свойства воздуха».

ХОД УРОКА
1. Организационный момент
— Какой урок начинается?
— Проверьте, всё ли готово к уроку.
2. Актуализация знаний учащихся .
Повторение по теме о горных породах и минералах:
-Чем горные породы отличаются от минералов?
— Приведите примеры горных пород, минералов.
— О каком камне вы приготовили сообщение дома? ( Дома ребята приготовили карман с карточками, описали один из минералов или горную породу подробно.)

3. Самоопределение к деятельности.
— Сегодня утром я шла в школу. Вдруг меня что-то стало обдувать. Я подумала, что спрошу у вaс, что бы это могло быть?
— Я предлагаю вам отгадать загадку и определить тему нашего урока.

Ты без него не сможешь жить,
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Невидим он, дышу им я.
Учащиеся. Воздух.
Учитель. Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?
Учащиеся . О воздухе. Слайд 1.
Учитель. Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
Учащиеся. Узнаем, что такое воздух и из чего он состоит.
Учитель. Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике (стр. 48)
А ещё мы с помощью опытов проведём исследование свойств воздуха.

4. Работа по теме урока.
Учитель. Что же такое воздух? Слайд 2.
Учащиеся . Смесь газов: кислорода, углекислого газа и других газов.
Учитель. На слайде вы видите диаграмму, на которой выделены цветом составные части воздуха. Какая из выделенных частей соответствует количеству кислорода в воздухе?
Учащиеся. 1
Учитель. Какая из частей соответствует количеству углекислого газа?
Учащиеся. 2
Учитель. Для чего нам нужен воздух?
Учащиеся Он необходим для дыхания человека и животных, для растений.
Учитель . Что произойдет, если воздух вдруг исчезнет?
Учащиеся. Мы не сможем прожить долго без него.

5. Открытие нового знания.

Учитель: Ребята откройте свои интерактивные тетради, запишите число и тему урока.
Учитель. Где находится воздух?
Учащиеся. Воздух заполняет все промежутки, все трещинки и щелки в предметах. Он растворен в воде морей, озер, рек, ручьёв. Слайд 3.
Учитель. Сегодня мы с вами отправимся в «Лабораторию чудес». Мы проведём опыты и наблюдения по определению свойств воздуха, и заполним шаблон «Книжка с лепестками». Слайд 4.

Учащиеся вклеивают в тетрадь шаблон «Книжка с лепестками»: «Свойства воздуха».

После каждого опыта ребята заполняют определённый лепесток, записав туда свойство воздуха.
Учитель. Воздух окружает нас со всех сторон. Вы можете потрогать воздух? Проведем опыт.
Опыт №1.
— Возьмите полиэтиленовый пакет и “поймайте” им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже.
— Как иногда играют дети с бумажными пакетами, надувая в них воздух. После резкого удара по пакету, что мы слышим?
Учащиеся. Пакет громко щелкает и разрывается.
Учитель. От чего это происходит?
Учащиеся . Это вырвался воздух, который запустили изо рта.
Учитель. Какой можно сделать вывод?
Вывод: Воздух окружает нас со всех сторон.
Опыт №2.
Учитель. Давайте проведем еще один опыт. Возьмите трубочку и опустите ее в сосуд с водой. Слегка подуйте в трубочку. Что появилось? Слайд 5.
Учащиеся. Пузырьки воздуха.
Учитель. Какого цвета воздух. Кто заметил?
Учащиеся. Пузырьки воздуха бесцветные.
Учитель . Почему пузырьки воздуха поднимаются вверх?
Учащиеся . Воздух легче воды.
Вывод: При помощи зрения воздух всё же можно обнаружить в некоторых случаях. Мы видим, что он бесцветен и легче воды. (Учащие записывают свойство воздуха под лепестком с соответствующей картинкой).
Опыт № 3 Слайд 6 .
Учитель. Возьмем открытую пластмассовую бутылку из холодильника. Затем наденем на её горлышко шарик и поставим в миску с горячей водой. Что получилось?
Учащиеся. Воздуху стало жарко и тесно, он расширился и выходит из бутылки прямо в шарик, поэтому шарик надувается.
Учитель. Почему шарик надулся?
Вывод. Тёплый воздух легче, чем холодный.

Учитель. Вы были в лесу? Вдыхали лесной воздух? Чем он пах?
Учащиеся. Лесом.
Учитель. Бродили по берегу реки вечером? Что вы чувствовали?
Учащиеся. Запах речки.
Учитель. Что вы чувствуете, когда мама печет пирог?
Учащиеся. Запах пирога.
Учитель . Чем пахнет чистый воздух?
Учащиеся. Воздух не имеет запаха.
Вывод: Воздух не имеет запаха. (Учащие записывают свойство воздуха под лепестком с соответствующей картинкой).
6 .Динамический момент.
— Вы, наверное, устали?
— Воздух поможет вам отдохнуть. Слайд 7.
Упражнение “Цветочная поляна”.
— А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке, вокруг прекрасные цветы. Понюхайте цветок, который вам понравился больше всех.
— Какое слово выразит его душистый аромат?
— Сделайте глубокий вздох и скажите (АХ)!
7. Продолжение работы по теме урока.

Учитель. Ребята, давайте узнаем, имеет ли воздух массу?

К доске выходит два ученика. Один держит палочку-рычаг, на котором прикреплены с двух концов шарики. А у другого в руках иголка. Ученик лопает шарик. Ребята увидев результат делают вывод.

Ученики. Воздух имеет массу. ( Ученики записывают свойство под лепесток).

Беседа, работа по учебнику.
Учитель. Рассмотрите фотографию и схему на стр. 49. Расскажите, от чего загрязняется воздух?
Учащиеся. В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух. Слайд 9.
Учитель. Загрязненный воздух не может быть использован для дыхания ни одним из живых существ, что же делают люди, чтобы воздух был чистым?
Учащиеся. На заводах ставят установки, которые очищают воздух от загрязнений.
Учитель. А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины. Слайд 10.

Физкультминутки про воздух

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

8. Закрепление нового знания.
Учитель. Вспомните о задании провести опыты и наблюдения, и заполнении шаблона “Свойства воздуха”. Расскажите о свойствах воздуха, о которых вы узнали на уроке:
(Выступления учащихся).
9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученного.
Учитель. Из опытов мы увидели, что вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем. Он невидим. Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твердых телах, но и в воде. Дружная работа на уроке помогла вам узнать много интересного о воздухе и составить план сообщения о свойствах воздуха.
Ребята, людям и животным, заводам и машинам — всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше?
Учащиеся. Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения используют углекислый газ, а выделяют кислород, который необходим людям и животным.
Учитель. Молодцы, ребята! Давайте же стараться жить так, чтобы на нашей планете — Земле всегда цвели цветы и пели птицы! Прочитайте стихотворение!
Дети читают стихотворение Г. Маршановой “Береги свою планету!”
Воздух нежно-голубой,
Дышится легко и вволю.
Забываем мы порой –
Воздух дан в аренду нам,
Он один на всех землян.
Чтобы жизнь торжествовала,
Охранять нам воздух надо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
10. Рефлексия деятельности.
— Кто оценит свою работу на уроке на «отлично» и «хорошо»?
— Кто недостаточно уверенно чувствовал себя на уроке, кому нужна помощь в усвоении знаний данной темы?
— Кто сможет продемонстрировать родителям опыты, которые проводили на уроке?
— На ваш взгляд, кто был самым активным на уроке?
11.Итог урока:
-Вспомните, какие задачи вы ставили перед собой?

— О чём говорили на уроке?

— Что нового узнали, и сделайте вывод, все ли задачи мы выполнили?
12. Домашнее задание
1. Прочитать статьи в учебнике на стр.48-51, ответить на вопросы.