Анализируя эти изменения, Ж.Т. Тощенко отмечает, что актуализируются проблемы деформации мира коммуникаций, когда достижения человеческой мысли используются в интересах отдельных своекорыстных групп. Общественным сознанием открыто манипулируют, пропагандируют низкопробные вкусы, насилие, гламурный гедонизм, ущербные наклонности бандитов, половых извращенцев [1].

Всероссийское исследование «Дети России онлайн», проведенное в 2010-2011 годах Фондом Развития Интернет совместно с факультетом психологии МГУ имени М.В. Ломоносова и Федеральным институтом развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации, охватившее 1025 детей в возрасте от 9 до 16 лет и 1025 их родителей из одиннадцати разных регионов России, выявило рискованное и, следовательно, более беззащитное поведение российских школьников в Интернете, нежели у их сверстников, живущих в развитых европейских странах [2].

Результаты влияния на здоровье ребенка, в том числе на его духовную жизнь, нравственность, непредсказуемы. С одной стороны, постоянно увеличиваются возможности для творческой и интересной жизни, саморазвития, с другой — информационные потоки так огромны, что ребенок не всегда успевает обработать и запомнить даже полезную информацию. Дети и подростки легко могут найти или создать уникальную среду для виртуального общения и так же легко стать жертвами манипуляторов, подвергаться разного рода насилию. Информационные перегрузки приводят многих людей, в том числе и детей, к стрессам, депрессиям.

В совокупности все это вызывает необходимость создания информационно-психологической безопасности личности, особенно детей. Важно не только обеспечить им защиту со стороны взрослых, но и научить жить в современном мире, самостоятельно заботиться о собственной безопасности. Р.В. Вольнов трактует информационно-психологическую безопасность как «состояние защищенности психики от действия многообразных информационных факторов, препятствующих или затрудняющих формирование и функционирование адаптивной информационно-ориентировочной основы социального поведения человека (и в целом жизнедеятельности в обществе), а также адекватной системы его субъективных (личностных, субъективно-личностных) отношений к окружающему миру и самому себе» [3, с.6].

К сожалению, защитой детей в Российской Федерации занимаются девятнадцать федеральных ведомств, и поэтому те или иные аспекты жизнедеятельности школьников зачастую остаются без должного внимания [4].

Среди вопросов, связанных с безопасностью детей, проблема именно информационно-психологической безопасности в России до недавнего времени находилась на втором плане. На государственном уровне в первую очередь решались проблемы защиты образовательных учреждений от противоправных посягательств, в том числе террористической направленности, поддержания общественного порядка, предупреждения преступлений и административных правонарушений в учебных заведениях, повышения устойчивости к авариям техногенного и природного характера [5, с.5].

Изменение отношения к информационно-психологической безопасности детей во многом произошло благодаря Закону Российской Федерации от 29 декабря 2010 года «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», который должен был вступить в силу 1 сентября 2012 г. [6]. Особенно острой стала дискуссия после появления законопроекта № 89417-6, а именно проекта Федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений в Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу ограничения доступа к противоправной информации в сети Интернет», который обсуждался в Государственной Думе в июне и июле 2012 года.

Если авторов законопроекта больше всего беспокоила проблема защиты детей от информации, ставящей под угрозу их жизнь и здоровье, то представители средств массовой информации сосредоточили свое внимание на проблеме цензуры [7]. В протестных акциях приняли участие такие интернет-ресурсы, как «Живой Журнал», социальная сеть «ВКонтакте», крупнейший русскоязычный поисковик «Яндекс», русскоязычный раздел Wikipedia. После доработки законопроекта парламентарии учли пожелания медийного сообщества и внесли в общей сложности семнадцать поправок. Из законопроекта убрали расплывчатую формулировку о «вредоносной информации» (ею могло быть признано практически все что угодно) и конкретизировали набор контента, за размещение которого сайт может быть закрыт в досудебном порядке [8].

В сжатые сроки был подготовлен и утвержден Федеральный закон Российской Федерации от 28 июля 2012 г. № 139-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и отдельные законодательные акты Российской Федерации» [9]. Данный Закон направлен на совершенствование механизма, обеспечивающего защиту детей от информации, способной причинить вред их здоровью. Непростой задачей, которая вряд ли будет решена к осени, станет создание единой автоматизированной системы «Единый реестр доменных имен, универсальных указателей страниц сайтов в сети «Интернет» и сетевых адресов, позволяющих идентифицировать сайты в сети «Интернет», содержащие информацию, распространение которой в Российской Федерации запрещено». Тем не менее это будет сделано в ближайшее время.

В 2011 году 1 сентября по инициативе Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка П.А. Астахова, поддержанной Д.А. Медведевым, впервые в школах был проведен День медиабезопасности [10].

Специализированные организации, занимающиеся проблемами безопасности, предлагают свои советы и конкретную психологическую и информационную помощь. Например, прием обращений граждан в органы охраны правопорядка, в том числе приемную Министерства внутренних дел Российской Федерации, через правоохранительный портал Российской Федерации — http://112.ru/. Разработаны рекомендации Министерства внутренних дел Российской Федерации — http://www.mvd.ru/userfiles/broshyura_k_01_02_2012. pdf.

Максимальное обеспечение безопасности школьников в данной сфере возможно при взаимодействии государства, общества, семьи и при непосредственном участии самого учащегося в процессе регуляции своей жизнедеятельности и обеспечении собственной безопасности. Поиск путей решения проблемы информационно-психологической безопасности необходимо осуществлять в рамках серьезных междисциплинарных исследований и экспериментальной работы на государственном уровне. В дальнейшем эти исследования помогут разработать современную правовую основу для защиты детей в киберпространстве.

интернет вред несовершеннолетний информация здоровье

Список использованных источников