ИГРА-ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!»
классный час по зож (1 класс)
ИГРА-ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!»
Цель игры: формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения ребенка в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ya_zdorove_beregu_-_sam_sebe_ya_pomogu.doc | 59 КБ |
Предварительный просмотр:
ИГРА-ВИКТОРИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!»
Цель игры: формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения ребенка в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях.
- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
- знакомить с простыми средствами его поддержания;
- учить детей оказывать первую доврачебную помощь при небольших травмах;
- способствовать закреплению и актуализации знаний детей о своем организме, здоровом образе жизни, полученных на уроках окружающего мира;
- развивать речь детей, обогащать их язык новыми пословицами.
Оборудование: цветные карандаши, листы ватмана, контур человека и рисунки основных внутренних органов, клей, аптечка с набором лекарств, необходимых для оказания первой помощи, демонстрационный материал «Если малыш поранился», наборы слов для составления пословиц, DVD фильм «Уроки осторожности».
Игра проходит в форме соревнования между командами.
Ведущий: Сегодня мы узнаем, хорошо ли вы, ребята, знаете свой организм и действительно ли заботитесь о своем здоровье. Вы готовы начать игру?
Конкурс № 1. «Разминка».
Задание. Сначала команды по очереди называют то, что вредит нашему здоровью, а потом, наоборот: то, что его укрепляет.
Ведущий обобщает ответы детей, подводит итог.
Ведущий: А что говорит о здоровье и здоровом образе жизни народная мудрость?
Конкурс № 2. «Пословицы о здоровье».
Задание 1. Собрать пословицу из слов, объяснить ее значение:
1. Кто день пропустил зарядку, тот на день постарел.
2. Кто табачное зелье любит, тот сам себя губит.
3. Кто к здоровью относится беспечно, тот болеет вечно.
4. Чем больше пожуёшь, тем дольше поживёшь.
5. Лекарством можно излечить болезнь, но нельзя укрепить здоровье.
Задание 2. Соединить части пословиц:
Работай сидя, здоровый дух.
Хорошо прожёванное — тот силы набирается.
Чем крепче сон, не товарищ.
Кто спортом занимается, а отдыхай стоя.
Табак уму наполовину переваренное.
В здоровом теле тем ярче мысли .
Ведущий: А название следующему конкурсу так же дала пословица.
Конкурс 3. «Физкультуру не любить – под собою сук рубить».
Укрепить свое здоровье поможет нам зарядка.
Задание. Каждая команда в течение 3 минут готовит комплекс из пяти упражнений для утренней зарядки. Один участник проводит зарядку для своей команды. Жюри оценивает и сам комплекс упражнений, и качество выполнения их командой.
Конкурс № 4. Кроссворд «Здоровому всё здорово».
Задание. « Доскажи словечко»: вписать по горизонтали отгадки к загадкам, и если всё угадано правильно, то по вертикали можно прочесть ключевое слово (здоровье). 
1. Утром я по распорядку
Делаю всегда. (зарядку)
2. Дождик теплый и густой.
Этот дождик не простой.
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (душ)
3. У него два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами. (велосипед)
4. Чтоб не потерять сноровку
5. Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет. (спорт).
6. Помогает нам всегда
Солнце, воздух и. (вода).
7. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (коньки)
8. Ежедневно, встав с постели
Поднимаю я. (гантели).
Динамическая пауза «Весёлая звериная зарядка».
Ведущий: Вы хорошо поработали головой. А теперь пора размяться. А заодно показать свою ловкость, быстроту реакции и внимательность. Сначала давайте разучим движения и запомним их названия:
«Зайчик» — руки на поясе, присели и попрыгали.
«Кошка» — выгнули спину и потянулись.
«Сова» — Стоим ровно, руки прижаты к бокам, поворот головы вправо-влево.
«Мишка» — ноги шире плеч, руки на поясе, переступаем с ноги на ногу.
«Лошадка» — руки вперед, пружинистые движения ног.
Ведущий: Запомнили? А теперь я буду называть животных, а вы будете показывать, как они двигаются. Будьте внимательны, не ошибитесь.
(Называются животные в разной последовательности. Темп ускоряется.)
Конкурс № 5. «Всезнайка».
Ведущий: А теперь мы с вами отправимся в путешествие по нашему организму. Знаете ли вы его основные органы, знакомы ли с функциями, которые они выполняют в нашем организме?
Задание. Детям раздаются контуры человека и рисунки внутренних органов. Наклеить органы, подписать их название. Рассказать о функциях, которые эти органы выполняют в человеческом организме.
Конкурс № 6. «Скорая помощь».
Ведущий: Чтобы быть здоровым, надо уметь ухаживать за своим организмом, в том числе, и оказывать первую медицинскую помощь.
Задание. Командам раздаются демонстрационные карточки, на которых изображен какой-то вид бытовой травмы. На столике стоят средства первой медицинской помощи (йод, зеленка, перекись водорода, бинт, лейкопластырь, бактерицидный пластырь, таблетки активированного угля, перманганат калия, ватные палочки, вата, спиртовой раствор, чайные пакетики). Задача команд – рассказать и показать, как оказать доврачебную помощь.
В конце ведущий напоминает правила оказания первой помощи еще при нескольких видах бытовых травм.
Просмотр отрывка из фильма «Уроки осторожности». Анализ ситуации.
Ведущий: Какое правило нарушил Домовенок?
Ребята, мы с вами говорили об оказании первой медицинской помощи. Умение правильно действовать в подобных ситуациях может спасти жизнь и здоровье вам и окружающим вас людям.
Конкурс № 7. Конкурс плакатов «Берегите здоровье».
Задание. Нарисовать плакат на тему «Берегите здоровье». Защита своего плаката.
Ведущий: Все вы, ребята, молодцы! Показали, что действительно знаете свой организм и знаете, как сохранить его здоровым! А теперь подведем итоги и посмотрим, кто стал победителем.
(Жюри объявляет результаты игры, награждают победителей и участников).
Ведущий: Берегите себя и своих близких. До свидания!
1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. / Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.
Источник
Игра — викторина для младших школьников «Здоровье — наше богатство»
Здоровье человека — главная ценность жизни. его не купишь не за какие деньги.Но не зря говорят, что беречь здоровье надо смолоду.Здоровье не только физическое состояние человека, но и психологическое и духовное
Просмотр содержимого документа
«Игра — викторина для младших школьников «Здоровье — наше богатство»»
Игра-викторина для младших школьников
„Здоровье не купишь — его разум дарит»
формирование психологической установки: „Здоровье не купишь – его разум дарит”
выявить, насколько хорошо учащиеся владеют информацией о том, что такое здоровье, здоровый образ жизни
способствовать формированию навыков здорового образа жизни
разделиться на 3 команды, придумать названия командам, девиз
Оформление и оборудование: картинки и плакаты о спорте, здоровье, шары, игровое поле для игры „Крестики — нолики”, музыка, задания для конкурса капитанов, 3 грамоты, чистые листы, кроссворды
Вступительное слово учителя: В век технического прогресса и завоевания космоса нам, как и во все времена, прежде всего, дорого здоровье. Здоровье человека — это главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Но не зря говорят, что беречь здоровье надо смолоду. Здоровье не только физическое состояние, но и психологическое, духовное. Здоровье человека на 50% зависит от того, как он живёт, чем занимается, т.е. от образа жизни. Девизом нашего классного часа мы возьмём поговорку:
«Здоровье не купишь – его разум дарит»
У нас играют 3 команды. Я попрошу команды представиться и назвать свой девиз (представления команд)
І конкурс
А начнём мы с игры – викторины „Крестики-нолики”. В игре участвуют 2 команды, команда-победитель играет с третьей командой. Одна команда игроков называется «крестики», другая «нолики». При правильном ответе команда вправе в пустой клеточке сделать пометку «X» и «О». Победить в игре команды могут в двух случаях:
1) как только у какой-либо команды на игровом поле образуется выигрышная ситуация, а именно: три их знака расположены подряд по любой вертикали, горизонтали или диагонали;
2) каких знаков на игровом поле в конце игры будет больше.
Вопросы для игры:
1. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
2. Что милей всего на свете? (Сон)
3.Массовое заболевание людей. (Эпидемия)
4. Рациональное распределение времени. (Режим)
5. Тренировка организма холодом. (Закаливание)
6. Жидкость, переносящая в организме кислород. (Кровь)
7. Наука о чистоте. (Гигиена)
8. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб)
9. Добровольное отравление никотином. (Курение)
10. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. ( Суворов)
11.Любительнюхать вредные вещества (Токсикоман)
12. Любимый цветок наркомана (Мак).
1. Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного крови больных оспой?
(Таким образом заражённые люди переносили заболевание легче. Это как прививка).
2. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 килограмма этого вещества. Что это?(Вода).
3. Такая вода содержит в своем составе комплекс солей, макро- и микроэлементов. Не зря ее называют «живой водой». Что это за вода?
4. Нужно ли проветривать комнату зимой? Почему?
(Нужно. При температуре 1-2 С болезнетворные бактерии погибают).
5. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под воздействием солнечных лучей.(Витамин Д).
6. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. Что это?(Сон).
7. Почему весной яблоки не так полезны, как осенью?
(Витамины разрушаются к весне).
8. Что нужно после долгой ходьбы сделать усталому путнику?
(Надо лечь, чтобы ноги были выше головы).
9. Можно после бега сесть и отдохнуть?
(Нет. Нужно походить, чтобы кровь не застоялась в венах).
10. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу сердца. Что это?(Плавание).
11. Это средство может служить профилактикой кариеса. Однако
чрезмерное употребление приводит к проблемы с желудком. Что это?
12. Что необходимо принимать перед сном обязательно, а в жаркую погоду — утром и вечером?(Душ).
Итак, справились отлично. Команда-победитель получает 10 баллов.
Проигравшие команды получают по 5 баллов.
Учитель: Какие продукты являются наиболее полезными для нашего здоровья?
Ребята: Овощи, фрукты, ягоды.
Учитель: Правильно. Сейчас вы получите кроссворды, где зашифрованы названия фруктов, овощей и ягод. За пять минут найдите на данных листах как можно больше ягод, фруктов и овощей (включается музыка)
Источник
Игры на тему ЗОЖ для младших школьников
Игры на тему «Формирование здорового образа жизни» для начальных классов
Дидактические игры как средство формирования навыков здорового образа жизни
Основная сущность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Значение дидактических игр реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Отличительной особенностью дидактических игр является возможность обучать детей посредством активной интересной для них деятельности.
Учитывая ведущий вид деятельности в дошкольном детстве — игровой — и повышенную физиологическую подвижность детского организма, имеющую тенденцию к снижению на 50 % у ребенка, пришедшего в школу, эффективно использование в начальной школе дидактических подвижных игр, основанных на движениях, но включающих в свое содержание материал и информацию по ЗОЖ.
Использование в обучении и воспитании младших школьников дидактических подвижных игр является одним из многочисленных путей формирования ЗОЖ ребенка, пришедшего в школу.
Эти игры могут применяться на уроках физической культуры с целью закрепления знаний ЗОЖ с параллельным овладением двигательными умениями и навыками; на уроках по другим общеобразовательным предметам, с целью рекреации, с целью восстановления, реабилитации и формирования умений и навыков применения упражнений либо других действий из области ЗОЖ; на динамических переменах; во время спортивного часа; на экскурсиях; наконец, ребенок может сам организовывать наиболее понравившиеся ему игры в кругу своих друзей и близких.
Дидактические подвижные игры
«Правила гигиены»
Дидактическая задача: закрепить знание правил личной гигиены.
Содержание. Все дети становятся в круг; ведущий по очереди называет каждого, определяя ему задание:
• Что мы делаем утром, когда просыпаемся?
— Делаем зарядку, умываемся, чистим зубы (игрок выполняет движения, и все повторяют за ним).
Следующий игрок выполняет следующее задание ведущего:
• Что мы делаем перед едой?
— Моем руки . и т. д.
«Комплименты»
Дидактические задачи: преодоление внутренних комплексов, отработка навыков выражения позитивной оценки окружающим.
Содержание. Дети выстраиваются в две шеренги, лицом друг к другу, и говорят друг другу комплименты; на каждый комплимент игрок делает один шаг вперед.
1-й ученик. Я очень рад учиться в одном классе с такой аккуратной девочкой.
2-й ученик. Мне приятно просить у тебя учебник.
1-й ученик. Ты очень жизнерадостный человек.
2-й ученик. Ты никогда никого не обижаешь. . И т. д.
Побеждает та пара, члены которой ближе подошли друг к другу.
«Построимся»
Дидактическая задача: выработка умения сотрудничать с помощью невербальных средств общения.
Содержание. Во время игры можно общаться только посредством мимики и жестов. Под музыку дети гуляют по залу, ведущий выключает музыку, дети все замирают на месте. Звучит команда ведущего:
• Построились в шеренгу по росту! Все выполняют команду под счет до 10. Далее игра продолжается:
1) построение по алфавиту;
2) по длине волос;
3) по длине рукава одежды, по длине брюк;
4) по цвету одежды от светлого до темного;
5) по цвету глаз от темного до светлого и т. д.
«Пишущая машинка»
Дидактическая задача: формирование умения совместно действовать; закрепление знаний о ЗОЖ.
Содержание: каждый игрок получает название буквы алфавита; все дети двигаются под музыку по залу; когда заканчивается музыка, водящий называет фразу: «Береги здоровье смолоду». Дети начинают «печатать»: первая «буква» называет себя и хлопает в ладоши, к ней присоединяется следующая и т. д.
Когда фраза составлена, оставшиеся буквы прочитывают ее и все хлопают в ладоши три раза.
«Времена года»
Дидактическая задача: формирование умения согласовывать действия в группе.
Содержание. Класс делится на 4 группы, каждая группа должна, пройдя через препятствие (обруч, бег в мешках, ползание по скамейке, лазание по гимнастической стенке), завладеть карточкой с заданием, в котором будет указано время года. После непродолжительного обсуждения (1-2 минуты), группа пантомимой изображает, что делают дети в эту пору года (зима — катание на лыжах, коньках; лето — плавание, велосипед, футбол; весна — бег, прыжки, волейбол, футбол; осень — бег, прыжки через скакалку, футбол и т. д.).
«Три слова»
Дидактическая задача: творческое взаимодействие с другими детьми.
Содержание. Дети стоят в кругу, ведущий читает считалочку, на ком-то останавливается, говорит ему любую тему, а игрок должен быстро назвать ему три слова из этой темы.
Например: тема «Режим дня». Ответ: подъем, прогулка, сои.
«Рассказ по цепочке»
Дидактическая задача: формирование умений общения, развитие внимания, памяти.
Содержание. Дети становятся в круг. Ведущий начинает рассказ фразой: «Мальчик проснулся в 7 часов утра и . » Следующий игрок повторяет предложение ведущего и показывает движением, что сделал мальчик дальше. Каждый последующий игрок повторяет по очереди все, что показывали до него. В конце игры хором все повторяют вместе фразу и все движения по очереди.
«Наша безопасность»
Дидактическая задача: умение определить степень опасности конкретных случаев в быту и находить способы устранения опасных ситуаций.
Содержание. На полу чертится прямая линия, разделенная на три части (красная часть — опасность, желтая — средний уровень опасности, зеленая — нет опасности).
Красный жёлтый зелёный
Дети получают карточки с заданием, но чтобы добраться к финишу игры — черте и положить карточку на нужный цвет, надо пройти препятствия:
1 — гусиным шагом дойти до гимнастической скамейки;
2 — перелезть через скамейку, не выпрямляясь;
3 — выполнить на матах кувырок вперед;
4 — гусиным шагом дойти до финиша и только тогда положить карточку на линию и встать рядом.
Ведущий зачитывает задания на карточках вслух и при необходимости просит подтвердить правильность ответа у игроков.
— я пользуюсь чужим носовым платком;
-я пользуюсь чужой зубной щеткой;
— я выхожу из автобуса через переднюю дверь;
— я перехожу дорогу по «пешеходной зебре»;
— я нечаянно засыпал царапину песком;
— я съел незнакомую красивую красную ягоду с кустарника;
— я открыл дверь незнакомому сантехнику;
— я пошел в школу и положил ключ под коврик и т. д.
Эстафета «Лестница»
Дидактическая задача: закрепление знаний по курсу «ЗОЖ».
Содержание. Дети выстраиваются в две шеренги. Выполнив определенное движение, они должны поставить рассыпанные карточки по одной на лестницу по степени важности. Выигрывает та команда, которая быстрее доберется до вершины. Упражнения для эстафеты: перелезание и лазание по гимнастической скамейке, прыжки через скакалку, несение груза на голове, кувырок и др.
Задание на карточках:
Как поддерживать здоровье вашей семьи?
— Не употреблять продукты с высоким содержанием жиров;
— не употребляйте продукты с высоким содержанием сахара;
— не употребляйте продукты с высоким содержанием соли;
— регулярно занимайтесь физкультурой;
— уговорите родителей отказаться от курения; чаще пейте воду.
«Сторож»
Дидактическая задача: закрепление знаний и навыков личной гигиены.
Двигательная задача: развитие скоростных способностей.
Содержание. Дети договариваются сообща, какие действия они будут изображать (на первом этапе роли может распределить ведущий). Пройдя к домику сторожа, произносят слова:
— Здравствуйте, дети! Где вы были?
— Мы не скажем, а что делали — покажем.
Сторож должен отгадать, что делали дети (умывались, чистили зубы, причесывались, чистили обувь и т. д.). Каждый раз дети придумывают новые действия. Как только сторож угадает, дети убегают, а сторож пытается их догнать.
«Групповой плакат»
Дидактическая задача: закрепление знаний о ЗОЖ. Двигательная задача: развитие скоростных способностей, быстроты.
Содержание. Дети делятся на две команды, выстраиваются в шеренги. По сигналу ведущего игроки, преодолевая препятствия, по одному добегают до доски с листом бумаги в конце зала и маркерами рисуют плакат на тему:
«Скользкая дорога — угроза для жизни»,
«Умеешь ли ты дружить с водой»,
«Пища, которая помогает нам расти» и т. д.
«Зеркало»
Двигательная задача: закрепление умения координировать свои движения.
Содержание. Дети выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу, образуя пары. Один совершает какие-либо действия, другой пытается зеркально их повторить.
«Правда»
Дидактическая задача: закрепление знаний по теме «Спид и ВИЧ-инфекция».
Двигательная задача: развитие координационных способностей.
Содержание. Ведущий — «Доктор», задает вопросы, а дети, стоящие в кругу, жестами и движениями отвечают «Доктору»: если «Правда» — дети приседают и хлопают ладонями об пол, если «Неправда» — имитируют бег на месте.
— Правда, что вирусом СПИДа можно заразиться при чихании?
— Играя одними игрушками с больным ребенком?
— Вирус СПИДа может поражать только взрослых?
— Опасно сидеть за одной партой с зараженным человеком и т. д.
«Возьми и передай»
Дидактическая задача: закрепление знаний и навыков ЗОЖ.
Двигательная задача: развитие быстроты.
Содержание. Дети становятся в круг, левым плечом к центру, в затылок друг к другу. Один из игроков, выбранный ведущим, на спине впереди стоящего рукой «рисует» предмет обихода (посуда — тарелка, вилка, нож, ложка, чашка; предметы личной гигиены — расческа, носовой платок, зубная щетка и др.). Этот игрок должен движением показать, как действуют с этим предметом в быту, и дети называют этот предмет. Если предмет угадан правильно, то игра продолжается дальше, если нет, то этот игрок, давший неправильный ответ, убегает от первого игрока, который пытается его догнать. Далее ведущий назначает следующего.
«Как говорят части тела»
Дидактическая задача: закрепление сведений о частях тела.
Двигательная задача: координация движений.
Содержание. Дети становятся в круг. Ведущий выводит в центр игрока и тихо говорит ему задание, которое игрок выполняет движением, а все остальные, повторив движения, пытаются отгадать, какие задания давал ведущий.
— Как говорят плечи «я не знаю»?
— Как говорит палец «иди сюда»?
— Как ноги ребенка требуют «я хочу»?
— Как говорит голова «да» и «нет»?
— Как говорит рука «до свидания»?
«Часы»
Дидактическая задача: закрепление навыков обращения с часами.
Двигательная задача: развитие координационных способностей.
Содержание. Тик-так, тик-так.
(Дети наклоняют голову то к одному, то к другому плечу.) Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так. (Раскачиваются в такт маятника.)
Налево — раз, направо — раз. Мы тоже можем так.
(Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» — голова наклонена к правому плечу, потом — к левому, как часики.) Тик-так, тик-так.
Дети образуют круг, имитирующий циферблат часов. Выбирают ведущего — «часовщика». По его команде (он называет действие, например: «идем в школу» или «ложимся спать»), «часы» показывают время, т. е. те дети, которые стоят на цифрах, обозначающих это время, подпрыгивают и хлопают в ладоши или сопровождают движение «боем часов», а все считают хором.
«Лесная поляна»
Дидактическая задача: закрепление знаний по теме «Польза и вред от растений, грибов».
Двигательная задача: развитие ловкости при бросании и ловле мяча.
Содержание. Дети становятся в круг. У одного из игроков в руках мяч; он называет лекарственное растение или съедобный гриб и бросает мяч любому из игроков, который должен назвать ядовитые растения и грибы, передать мяч следующему игроку, который называет полезное растение (гриб) и т. д.
«Защита»
Дидактическая задача: закрепление знаний о ЗОЖ.
Двигательная задача: развитие координационных способностей.
Содержание. Играющие становятся за очерченный круг. В центре круга «укрепление» (три связанные веревочкой гимнастические палки, составленные треногой); на укреплении лежит пакет с заданием. Водящий стоит близ укрепления и охраняет его от попаданий мячом, которым играющие перебрасываются. Игрок, сбивший укрепление, овладевает пакетом, зачитывает задание; кто первый дает правильный ответ, тот становится водящим; игра продолжается.
Задания в пакете:
— Что улучшает настроение? (Смех.)
— Лекарство, которое слушают. (Музыка.)
— Братья наши меньшие. (Животные.)
— Опасные «подарки» солнца. (Ожоги.) И т. д.
«Альпинисты»
Дидактическая задача: закрепление знаний о ЗОЖ.
Двигательная задача: закрепление навыков лазания и перелезания.
Содержание. Вдоль границ площадки, стен зала расставлен ряд препятствий. Дети, продвигаясь в колонне по одному, последовательно преодолевают препятствия: влезают по гимнастической скамейке, установленной наклонно на гимнастическую стенку, проходят по ней боком; перелезают через бревно или подлезают под него; переходят по «камешкам» (кружочкам, нарисованным на земле, или разложенным кирпичам) через «горный ручей», проходят по рейке гимнастической скамейки (изображающей мостик) через «ров» и т. д.; по пути все «альпинисты» собирают карточки с заданиями.
В конце пути на привале все усаживаются в круг и обсуждают задания, полученные в процессе игры, и ответы.
«Посуда»
Дидактическая задача: закрепление знания предметов посуды.
Двигательная задача: развитие ловкости при бросках, ловля мяча.
Содержание.
На часок мы зашли к черепашке.
Черепашка подала чайник, чашки,
Полезла потом к соседке за чаем.
Что-то долго мы соседку за чаем ожидаем.
Дети выстраиваются в круг. Передача мяча в любом направлении с называнием предметов посуды. Если кто-то ошибается, игра начинается сначала.
«Цветы»
Дидактическая задача: закрепление знаний по теме «Цветы — лекарство для души».
Двигательная задача: развитие ловкости при бросках и ловле мяча.
Содержание. Дети становятся в круг. Ведущий читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения.
Наши нежные цветки
Ветерок чуть дышит,
Наши алые цветки
Плавное раскрывание ладоней, помахивание руками перед собой и плавное опускание рук. Передача мяча с называнием цветов.
«Хомка»
Дидактическая задача: закрепление сведений о пользе зарядки.
Двигательная задача: координация движений.
Содержание. Дети становятся в круг. Ведущий читает стихотворение.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку!
Хомка хочет сильным стать.
Дети повторяют слова за ведущим и имитируют движения хомячка. Ведущий выбирает «хомячка», который становится в центр круга и показывает движения утренней гимнастики.
«Физкульт-привет!»
Дидактическая задача: закрепление сведений о пользе зарядки.
Двигательная задача: развитие координационных способностей.
Содержание. Ведущий выбирает двоих детей — «две лягушки», которые становятся в центр круга. Они читают слова, все остальные дети за ними повторяют, имитируя движения:
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет –
Всем друзьям физкульт-привет!
Затем на счет «1-2-3» все бегут врассыпную, а «лягушки» догоняют. Те, кого догнали «лягушки», становятся на их место. Игра продолжается.
«Что растет на грядке?»
Дидактическая задача: закрепление знаний об овощах.
Двигательная задача: развитие скоростных способностей.
Содержание. Дети становятся в круг. Ведущий произносит слова, дети повторяют за ним, двигаясь по кругу, взявшись за руки.
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат.
Наша грядка — просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
То запомни обязательно,
Отвечай-ка по порядку,
Что растет на нашей грядке?
Дети останавливаются, ведущий указывает на кого-то одного из игроков, кто начинает перечисление овощей, о которых говорилось в стихотворении.
Последний игрок, назвавший овощи, на счет 1-2-3 догоняет кого-либо из детей, бросившихся врассыпную. Игрок, которого догнали, становится ведущим.
«Йод»
Дидактическая задача: закрепление сведений о домашней аптечке.
Двигательная задача: развитие быстроты.
Содержание. Дети выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу; первая шеренга, команда «Иод», читает хором слова:
Йод хороший, йод не злой,
Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!»,
Чуть завидев с йодом склянку.
Йод порой, конечно, жжет,
Но быстрее заживет
Йодом смазанная ранка.
По окончании слов дети первой шеренги догоняют игроков из второй шеренги. Те, кого догнали, становятся командой «Йод». Игра продолжается.
«Иголка»
Дидактическая задача: закрепление сведений о несчастных случаях и умений принять решение.
Двигательная задача: развитие координационных способностей.
Содержание. Дети держатся за руки, в центре круга игрок — «иголка». Дети читают слова:
Играл с иглой воздушный шар
И вот лежит он чуть дыша.
Игрушке даже ясно –
Играть с иглой опасно.
Дети разбегаются врассыпную, пытаясь залезть на любое возвышение, гимнастическую стенку или лечь на пол, чтобы ноги не касались земли. Кого «иголка» «запятнала», тот становится «иголкой».
«Конфликт»
Дидактическая задача: умение находить выход из конфликтов со сверстниками.
Двигательная задача: развитие быстроты.
Содержание. Дети становятся по два лицом в круг, читают все вместе за ведущим:
Жили-были я ли, ты ли,
Между нами вышел спор,
Кто затеял, позабыли
И не дружим до сих пор.
Друг, игра на этот раз
Помирить сумеет нас?
По выбору ведущего одна из пар делится на убегающего и догоняющего. Убегающий может взять замену, став к любой паре спереди, а сзади стоящий убегает вместо него.
«Доктор»
Дидактическая задача: закрепление навыков личной гигиены.
Двигательная задача: развитие быстроты.
Содержание. На полу чертятся две линии, делящие зал на три части: в 1-й части — территория Доктора, 2-й часть — поляна для прогулки, 3-я часть — домики для детей.
Дети гуляют по поляне и хором спрашивают у Доктора:
Доктор, доктор, как нам быть?
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то как нам быть:
Часто мыть или пореже?
Доктор отвечает: Еже .
Дети убегают от Доктора. Кого он поймал, тот остается на его территории. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок, не умеющий мыть уши. Этого игрока можно в следующий раз назначить Доктором.
«Добрые слова»
Дидактическая задача: формирование умений и навыков общения.
Двигательная задача: развитие ловкости.
Содержание. Дети становятся в круг, в его центре ведущий с мячом:
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день,
Кузнецу, ткачу, врачу
«С добрым утром!» — я кричу.
«Добрый день!» — кричу я вслед
Всем, идущим на обед.
«Добрый вечер!» — так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Ведущий бросает мяч любому из игроков, который говорит одно из добрых слов и возвращает мяч ведущему.
Источник