Презентация по окружающему миру на тему » Чистота залог здоровья» ( 2 класс ПНШ)
специалист в области арт-терапии
Описание презентации по отдельным слайдам:
Окружающий мир 2 Г класс УМК «Перспективная начальная школа»
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС
Раздел: Как уберечь себя от беды? Тема: Чистота — залог здоровья.
Цель: Узнать для чего нужно соблюдать правила личной гигиены. Задачи: 1. Установить места нахождения микробов. 2. Выяснить способы борьбы с микробами 3. Определить пути попадания микробов в организм. 4. Ответить на итоговые вопросы и оценить себя.
МЕСТА ОБИТАНИЯ МИКРОБОВ в воздухе в почве в пыли на предметах на коже
Микробы под микроскопом
РАБОТА В ГРУППАХ
МОЙ РУКИ ПОСЛЕ игр с животными уборки работы с землей посещение туалета
РАБОТА В ТЕТРАДИ
НЕЛЬЗЯ ДАВАТЬ МОЖНО ДАВАТЬ
РАБОТА В ТЕТРАДИ
ЧИСТОТА — ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ
Домашнее задание Составить правила личной гигиены Творческая работа: придумать и нарисовать плакат «Чистота — залог здоровья»
Номер материала: ДA-040428
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Около 680 тысяч выпускников сдадут ЕГЭ по русскому языку 3 и 4 июня
Время чтения: 2 минуты
В российских вузах начнут готовить новых специалистов в области климата
Время чтения: 1 минута
Минздрав разрешит исследования «Спутника V» на детях с 12 лет
Время чтения: 1 минута
Каждый третий школьник отстает в учебе
Время чтения: 3 минуты
В России создадут «белый интернет» для школьников
Время чтения: 1 минута
Низкие способности к самостоятельному выполнению заданий приводят к трудностям в обучении
Время чтения: 3 минуты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Конспект открытого урока по окр.миру «Чистота — залог здоровья» 2 класс ПНШ + Презентация+Самоанализ учителя
специалист в области арт-терапии
Выбранный для просмотра документ Конспект открытого урока по окружающему миру.doc
Конспект открытого урока
Учитель: Янчурина Роза Флусовна
Предмет: Окружающий мир Класс: 2 класс
Базовый учебник: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Троафимов УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Чистота — залог здоровья.
Цель урока: Создать условия для формирования правил личной гигиены, соблюдение их обучающимися для сохранения здоровья.
дать представление о микробах;
рассказать о путях попадания микробов в организм человека;
познакомить с основными правилами личной гигиены;
анализировать результаты наблюдений, делать выводы;
формировать навыки принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование
иметь понятие о личной гигиене;
знать пути проникновения микробов в организм человека и соблюдать правила личной гигиены.
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .
выдвигать версии, определять способы их решения; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;
формулировать выводы из изученного материала.
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; взаимодействовать при работе в парах.
мотивация к изучению нового учебного материала;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
осознание необходимости соблюдения правил личной гигиены.
1. Актуализировать знания обучающихся пройденной главе «Человек разумный-часть природы».
2. Подвести обучающихся к новому разделу и новой теме «Чистота – залог здоровья» .
3. Способствовать формированию умения в постановке учебной задачи по теме «Чистота – залог здоровья».
4. Подвести обучающихся к планированию своих действий в соответствии с поставленной целью.
5. Установить места нахождения микробов – основных источников заражений.
6. Выяснить меры предосторожности от заражения микробами.
7. Выявить правила личной гигиены.
8. Организовать рефлексию по теме «Чистота – залог здоровья».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Инструктаж учащихся, проверка готовности к уроку. (слайд №1)
Оцените свою готовность к уроку
— Посмотрите, какое за окном Солнце, оно встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
Улыбнитесь друг другу и сегодняшним гостям. Вот оно – наше солнышко. ( слайд №2 – солнышко )
— Солнышко здоровается с нами своими тёплыми лучиками. А знаете ли вы, что обозначает слово «здравствуйте»?
— Это слово обозначает пожелание здоровья.
— Как вы думаете, всю ли жизнь до старости человек остаётся здоровым?
— А вы когда-нибудь болеете?
-Значит, как надо относиться к своему здоровью?
— Его всегда нужно беречь.
— Ребята, здоровье – это самое большое богатство.
А на сколько вы здоровы, разрешите мне проверить и немного побыть доктором.
Попрошу вас ровно встать
И команды выполнять:
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо! Улыбнитесь!
Да, осмотром я довольна
-Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров,
И к занятиям готов.
2.Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
— Давайте вспомним, какой раздел вы изучили?
Дети открывают оглавление учебника, называют раздел который изучили «Человек разумный – часть природы»
— Какие темы входят в этот раздел? ( Про себя. Что умеет человек. Расти здоровым. Питание и здоровье. От кого зависит твой режим дня?)
— Посмотрите, какой раздел мы начнем изучать сегодня. ( Как уберечь себя от беды?)
— Как называется первая тема данного раздела, которую мы будем изучать?
— Чистота –залог здоровья. Слайд 3
3.Постановка учебной задачи.
— Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? ( О бережном отношении человека к здоровью)
— Исходя из темы, какую цель поставим на урок? Слайд 4
— Узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
— Что нам предстоит сделать, чтобы наша цель была достигнута?
На партах лежат карточки с перепутанным планом урока.
микробы и какой вред они приносят человеку
Выяснить, как человеку
бороться с микробами
Узнать, как попадают
микробы в организм человека
— А сейчас я вам предлагаю в парах обсудить перепутанный план наших действий и установить его порядок.
Дети работают в парах. Составляют этапы плана работы на уроке.
Выступают несколько пар с составленным планом.
Проверка с помощью слайда №5
— Каким образом, мы будем их решать?
— Обращаться к разным источникам информации (учебник, хрестоматия, другие источники), извлекать, обсуждать информацию, работая в парах или группах.
— Посмотрите внимательно на план и скажите какую учебную задачу нам предстоит решить сейчас?
1. Узнать кто такие микробы и какой вред приносят организму
— Дети выдвигают предположения . (поэтапно)
— Мельчайшие частицы, они вызывают различные болезни.
Давайте подумаем, где мы можем встретиться с микробами?
Дети занимаются поиском информации, которая подтвердит их предположения. Один ученик читает текст, остальные следят.
Совпали ли ваши мнения с автором учебника?
— Как вы думаете, можем ли мы увидеть микробы. ( Можем)
— С помощью чего мы сможем их увидеть?( С помощью микроскопа)
— Каким источником информации мы воспользуемся для того чтобы узнать что такое микроскоп. Слайд 6
Мы воспользуемся словарем, который находится в конце учебника.
Дети самостоятельно ищут определение.
Один ученик зачитывает определение.
— Что предложила рассмотреть мама Мише под микроскопом?
— Что же он увидел?
-А теперь, ребята, вы сами посмотрите на капельку воды под микроспоком. Что вы увидели?
— Она предложила ему рассмотреть капельку некипяченой воды.
— Миша увидел движущиеся «шарики», «палочки», «спирали».
А что это такое? Слайд 7
— Рассмотрите рисунки на стр.72 и скажите почему Миша больше не пьет сырую воду?
-Скорее всего Миша испугался микробов.
Найдите информацию в учебнике и скажите где еще нас могут подстерегать микробы. Слайд 8
Дети ищут информацию.
— Микробы живут везде: в воздухе, в почве, в пыли, в поверхности предметов, на коже человека.
— Какую задачу мы решали?
— Узнавали где обитают микробы
— Удалось ли нам решить ее?
— Какая следующая задача перед нами стоит?
Выяснить способы борьбы с микробами.
Подумайте, каким образом мы можем побороть микробы?
— Мыть руки с мылом после игр с животными, после уборки, после посещения туалета, перед едой, протирать пыль.
— Давайте посмотрим, как нам предлагает бороться с микробами Сергей Юдин в своем стихотворении «Страшная сила» с.73
Прошу прочитать отрывок из стихотворения Георгия Юдина (с.73). Помните ли вы какие-нибудь произведения этого автора? (лит. чтение «Скучный Женя», «В снегу бананы зацвели», « Вытри лапы и входи»)
Хорошо читающий ученик выразительно читает стихотворение.
Что предлагает нам Сергей Юдин?
Автор стихотворения предлагает нам мыть руки с мылом, для того, чтобы побороть микробы.
Прошу ответить на вопросы строчками текста.
-Кто такие микробы? ( страшная сила)
-Где они живут? ( в глубоком черном подземелье) Какого они размера? (маленькие)
-Как можно бороться с микробами? (простым мылом)
— Есть ребята, которые могли бы не согласиться с автором?
Все ребята согласны.
Сообщение Камиля «Почему мыло так хорошо моет?»
— Рассмотрите рисунок справа. Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после. Слайд 9
Сравнив рисунки дети делают вывод.
— До мытья рук количество микробов намного больше чем после.
Почему до мытья рук оказалось больше микробов, чем после?
Дети ищут ответ на поставленный вопрос в учебнике.
Мыло убивают микробы
Откуда на руках берутся микробы?
— Найдите информацию о том, каким образом микробы попадают на предметы.
Дети занимаются поиском информации в учебнике.
Физминутка « У жирафа пятна»
— А сейчас я предлагаю вам объединиться в четверки , ответить на проблемный вопрос стр. 74 и заполнить карточку. Слайд 10
Дети занимаются поиском ответа на проблемный вопрос.
Каждая микрогруппа называет по 1 правилу. Слайд 11
1. после игр с животными.
3. после работы с землей.
4. после посещения туалета.
А будете ли вы применять эти способы борьбы с микробами?
— Что нам предстоит узнать сейчас?
— Нам предстоит определить пути попадания микробов в организм.
— Давайте подумаем, как микробы могут попасть в наш организм? А для этого нам помогут иллюстрации на стр. 74-75.
Дети по рисункам рассказывают, как микробы могут попасть в организм.
— Пользу или вред приносят нам микробы попавшие в организм? (Микробы приносят нашему организму вред)
— Какой вред приносят нам микробы? (Различные болезни)
— Как мы можем защитить свой организм от попадания микробов? (Не трогать лицо даже чистыми руками)( Не тянуть в рот карандаши и ручки),( Не грызть ногти),( Не пить сырую воду).(Мыть овощи и фрукты)
— Какие задачи мы решили?
Выяснили способы борьбы с микробами и определили пути попадания микробов в организм.
Можем ли мы теперь защитить свой организм? ( Можем, потому что мы знаем правила)
5. Первичное закрепление
— А сейчас я предлагаю выполнить задание в тетради для самостоятельной работы. Слайд 12
Дети в соответствии с темой открывают стр. 45.
— Ваша задача самостоятельно выполнить задание 63.
Самостоятельно отмечают изображения тех вещей, которые по правилам гигиены никому нельзя давать.
Двое учащихся отвечают. Остальные проверяют.
Какой можно сделать вывод?
Делают вывод о том, что существуют предметы личной гигиены которые давать никому нельзя.
Что мы теперь знаем о микробах?
Ответьте опираясь на план
Дети опираются на план.
Места их обитания.
Как с ними бороться.
Узнали как они могут попасть в наш организм.
Пригодятся ли нам эти знания. Для чего? ( Пригодятся для того, чтобы защитить свой организм от попадания микробов)
Подведение итогов. Слайд 14
Какая цель перед нами стояла в начале урока?
Узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены.
Достигли ли мы ее? ( Да)
— Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? .
Можем ли мы эти знания кому то передать? ( Мы можем передать наши знания маленьким ребятам)
Какие знания вы передадите? ( Расскажем какие существуют правила меры предосторожности)
Рефлексия «Дерево здоровья»
Организую итоговую самооценку в соответствии с критериями.
Перед вами дерево здоровья. (слайд №13, песня «О чистоте» из м/ф «Маша и Медведь»)
На парте у вас яблочки трёх цветов.
Зелёное яблоко — я считаю, что сделал всё правильно, у меня хорошее настроение.
Жёлтое яблоко — у меня хорошее настроение, но были трудности
Красное яблоко — у меня плохое настроение, было трудно
Яблоко своё с помощью клея прикрепите к нашему дереву Здоровья (изображение дерева на доске)
Каждый твердо должен знать:
Здоровье надо сохранять.
нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой,
Зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой.
И тогда все люди в мире
Долго-долго будут жить.
И запомните, здоровье
В магазине не купить!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
Запомнить нужно навсегда-
Залог здоровья- ……..чистота!
Домашнее задание Слайд
— Домашнее задание по выбору:
1. Составить правила личной гигиены
2. Творческая работа: придумать и нарисовать плакат «Чистота – залог здоровья».
Дети по выбору записывают домашнее задание.
Выбранный для просмотра документ Открытый урок 19.04 Чистота залог здоровья.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
19 апреля. Урок окружающего мира УМК «Перспективная начальная школа»
ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ Глава 4. Как уберечь себя от беды
Цель: узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены
Узнать, кто такие микробы и какой вред они приносят человеку Выяснить, как человеку Бороться с микробами Узнать, как попадают микробы в организм человека
Работа в группах
Цель: узнать, для чего нужно соблюдать правила личной гигиены
Зелёное яблоко — я считаю, что сделал всё правильно, у меня хорошее настроение. Жёлтое яблоко — у меня хорошее настроение, но были трудности. Красное яблоко — у меня плохое настроение, было трудно.
1. СОСТАВИТЬ ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ 2. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА: ПРИДУМАТЬ И НАРИСОВАТЬ ПЛАКАТ «ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ». Домашнее задание по выбору:
Спасибо за урок!
Гигиея — в греческой мифологии богиня здоровья
Выбранный для просмотра документ самоанализ.doc
Самоанализ урока по окружающему миру,
по теме « Чистота-залог здоровья ».
Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира во 2 классе по теме «Чистота-залог здоровья». Урок открытия новых знаний. Данный урок соответствует программе «Перспективная начальная школа».
Структура урока полностью соответствует его типу.
Целью урока было сформировать представления обучающихся о правилах личной гигиены
На уроке решались следующие задачи:
— ввести и разъяснить термин «микробы»;
— познакомить со способами борьбы с микробами;
— развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, обобщать;
— воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Использовалось следующее оборудование:
УМК «Перспективная начальная школа»
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. Учебник, часть 2
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. Тетрадь для самостоятельной работы № 2
Презентация к уроку.
Карточки для работы в парах и группах.
Цель урока: Создать условия для формирования правил личной гигиены, соблюдение их обучающимися для сохранения здоровья.
дать представление о микробах;
рассказать о путях попадания микробов в организм человека;
познакомить с основными правилами личной гигиены;
анализировать результаты наблюдений, делать выводы;
формировать навыки принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование
иметь понятие о личной гигиене;
знать пути проникновения микробов в организм человека и соблюдать правила личной гигиены.
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .
выдвигать версии, определять способы их решения; уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;
формулировать выводы из изученного материала.
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; взаимодействовать при работе в парах.
мотивация к изучению нового учебного материала;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
осознание необходимости соблюдения правил личной гигиены.
1. Актуализировать знания обучающихся пройденной главе «Человек разумный-часть природы».
2. Подвести обучающихся к новому разделу и новой теме «Чистота – залог здоровья» .
3. Способствовать формированию умения в постановке учебной задачи по теме «Чистота – залог здоровья».
4. Подвести обучающихся к планированию своих действий в соответствии с поставленной целью.
5. Установить места нахождения микробов – основных источников заражений.
6. Выяснить меры предосторожности от заражения микробами.
7. Выявить правила личной гигиены.
8. Организовать рефлексию по теме «Чистота – залог здоровья».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
На уроке были использованы следующие методы
-по виду источника информации :
словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.)
наглядные ( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе — как сопровождение)
практические ( работа в группах, в парах, работа с учебником, работе со словарем)
-по виду учебной деятельности:
самостоятельная работа ( работа в группах, работа в парах, в тетради на печатной основе, раздаточным материалом).
был использован проблемно-поисковый метод при работе с составлением плана урока, работе со словарем)
Формы познавательной деятельности : групповая (работа парами, группами), коллективная, индивидуальная.
Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому был использован мультимедийный проектор и компьютерная презентация .
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока как здоровье — сберегающая технология была включена физпауза.
Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.
Система оценивания , учитывая основные особенности стандарта второго поколения, была выстроена таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно — оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и целям урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ. По моему мнению, урок прошёл успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи.
Источник