Развитие творческих способностей детей с ОВЗ
Наталья Осипова
Развитие творческих способностей детей с ОВЗ
Творчество играет огромную роль в жизни человека, а тем более для детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям легче выразить свои чувства, переживания и эмоции с помощью зрительных образов, чем вербально.
В процессе творчества у ребенка с потребностями усиливается ощущение собственной личностной ценности, возникает чувство внутреннего контроля и порядка, активно строятся индивидуальные социальные контакты. Аверина Н. Л. рекомендует использовать развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов средствами изобразительного искусства.
Кроме того некоторые дети с ОВЗ ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и эмоции, оказывается невербальные средства.
Так же творческая деятельность помогает справиться детям с негативными переживаниями и внутренними трудностями, которые кажутся для ребенка непреодолимыми. Если ребенок нерешительный, боязливый, застенчивый, для него очень полезна творческая деятельность, она независимо от сюжета, позволяет ребенкувыйти из состояния зажатости.
Для детей с ОВЗ развитие творческих способностей, очень важно, так как способствует реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.
Для развития творческих способностей у детей с ОВЗ огромный потенциал заключен в изобразительной и декоративной деятельности, использование нетрадиционных техник (витраж, коллаж пуговиц, рисование пластилином, свечой; папье-маше, комбинированная аппликация).
Все эти перечисленные техники привлекают своей художественной выразительностью, активизируют индивидуальные способности детей.
В работе с детьми мы стараемся найти с ними контакт. Этому способствует мягкий речевой тон, яркие изобразительные материалы, игровой момент (показ персонажа кукольного театра) в зависимости от возраста ребенка. Выявляем умения и навыки детей: способность пользоваться карандашом, фломастером, умение проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать овал, круг. На последующих занятиях пытаемся выяснить художественную одаренность детейпосредством различных игр:
o разрезные картинки (сначала из 2–3 частей составить целую, затем увеличить количество частей);
o сюжетные картинки (разложить по порядку 3–4 картинки);
серия «Дополни изображение» («что увидел котёнок?»); серия «Лото» («что нужно повару, врачу для работы?»).
Занятия строим из 4–5 частей:
1. Эмоциональный настрой (можно использовать игру, персонажей кукольного театра, эпизоды из сказок с нарисованными персонажами). Если у ребенка плохое настроение,и он раздражен — мы применяем следующий прием: кладем перед ним большой лист зеленой или желтой бумаги, в комнате раскладываем 2–3 предмета такие же по цвету, ребенку предлагается найти эти предметы.
2. Чтение стихотворения или рассматривание иллюстраций по теме занятия, показ образца.
3. Пальчиковая гимнастика.
4. Объяснение задания.
5. Непосредственная работа.
Специфика проведения занятий определяется их особенностями: быстротой наступления утомления, притупление реакции на указание взрослого. Поэтому, в коррекционных целях, мы используем выполнение работы частями, чередуя объяснение с выполнением работы. Переключение видов деятельности повышает работоспособность, нормализует темп работы.Чередование объяснения с выполнением работы решает и коррекционно-воспитательные цели: воспитание выдержки, включение в деятельность, её темп. Обязательно включаем пальчиковую гимнастику, применение которой наиболее способствует развитию продуктивной деятельности и очень нравится детям. Игры с пальчиками очень увлекательны. Играем пальчиками — развиваем речь, творческую деятельность. Дети с удовольствием повторяют движения, развивают мелкую моторику рук. Так вырабатывается умение управлять своими движениями, координировать внимание.
В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья особое место имеет эмоциональный настрой. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей, поэтому мы стараемся постоянно поддерживать интерес ребенка к изобразительному творчеству. Дети испытывают потребность не только в познании, но и в овладении навыками, умениями, способами деятельности.
Можно выделить два направления, которые удовлетворяют любопытство маленького художника, и в тоже время не требуют от него технической виртуозности. Это игры с красками и работа с разными материалами. Т. С.Комарова отмечала: «Использование различных материалов обогатит детей знанием способов работы с ними, их изобразительных возможностей, сделает рисунки детей более интересными, разнообразными, выразительными, повысит эстетическую сторону рисунка». «Научение» начинается с формирования мотива — «Я хочу и должен это делать, хочу, потому что мне это интересно».
В своей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья мы выбрали нетрадиционные способы рисования, новые виды материалов, что позволяет развивать фантазию, воображение и творчество, так как они особенно интересны для детей. Новый материал представляется как увлекательный, игровой, как сказка или история, с выходом на деятельность. Различные действия с красками, материалами, необычные техники помогают детям преодолеть страх перед чистым лицом, помогают удовлетворить их любопытство и преодолеть боязнь, возможность показаться непонятыми, смешным. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить яркие положительные эмоции.
Развивая творческие способности у детей с ОВЗ, создаем условия для успешной адаптации в социуме, равные возможности для дальнейшего существование в нем.
Результат очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные техники и различные материалы достаточно просты и напоминают игру. Детям будет интересно узнать, что рисовать можно даже на воде, а также пальчиками и ладонью? Техника печати позволяет изображать один и тот же предмет много раз, составляя различные композиции. Тампонирование — совершенно увлекательное занятие,когда необходимо нарисовать что-то легкое и воздушное: прикоснулся к бумаге тампоном и получилось облачко или одуванчик. Монотипия, кляксография, рисование свечой, цветными ниточками — все эти техники способствуют развитию воображения, внимания, развития моторики руки и зрительно-двигательной координации. Необычность рисования помогает развивать познавательную активность, желание экспериментировать, а главное корректировать их психические процессы, ведь для ребенка важен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление.
В своей работе используем интегрированные виды занятий. (Нарисованную ёлочку предлагаем украсить разноцветными шариками, вырезанными из бумаги; Дед Мороз — борода, шапка, отделка костюма из ваты). Помогает в работе использование ИКТ (мы рассматриваем слайды по теме занятия, презентации).
Развитие творческих способностей, для детей с ОВЗ имеют важное значение. Способствует раскрытию личного потенциала, реализации себя, приобретениюуспешного опыта в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации. Развивая творческие способности, мы создаем условия для успешной адаптации в социуме.
Список используемой литературы:
1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г. Г. Григорьева — М. : Академия, 1999.
2. Комарова Т. С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы / Т. С. Комарова, О. Ю. Зырянова — М. : Педагогическое общество России, 2000.
Развитие творческих способностей детей через народную культуру Мастер- класса «Развитие творческих способностей детей через народную культуру». Музыкальный руководитель МБДОУ №17 г.
Развитие творческих способностей детей средствами ручного труда «Развитие творческих способностей детей средствами ручного труда» Цель: Создание условий для формирования навыков, необходимых для изготовления.
Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности» (из опыта работы) “Расскажи – и я забуду, покажи – и.
Фотоотчет «Развитие творческих способностей детей раннего возраста» Развитие творческих способностей детей раннего возраста В период детства мышление, мыслительные процессы должны быть как можно теснее связаны.
Развитие художественно-творческих способностей у детей. Рекомендации родителям Дошкольный возраст — это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только.
Развитие творческих способностей детей подготовительного дошкольного возраста КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, МУЗЫКАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ.
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста Опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные.
Развитие творческих способностей у детей с синдромом Дауна У детей с синдромом Дауна проявления нарушений интеллекта значительно варьируются. Все зависит от индивидуальных особенностей, врожденных.
Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность Творчество – постоянный спутник детского развития. «Творческая деятельность ребёнка – первый основополагающий этап присвоения социокультурного.
Влияние сенсорного воспитания на развитие творческих способностей детей Ранний дошкольный возраст можно назвать возрастом чувственного познания окружающего мира. В этот период у детей происходит становление всех.
Источник
Статья «Важность занятий творчеством для детей с ОВЗ»
специалист в области арт-терапии
Шумская Анастасия Олеговна
Учитель технологии и профильного труда
МБОУ «ОЦ «Созвездие»»
lanina . nasti @ rambler . ru
Важность занятий творчеством для детей с ОВЗ
Что такое «Творчество»? А это тот самый полёт фантазии и свобода деятельности. Творчество – безусловное требование для удачной личностной самореализации, дающее возможность проявить себя в различных жизненных ситуациях в том числе и не стандартных. Соответственно, детей с самого раннего возраста необходимо вовлекать в деятельность, связанную с творчеством. Творчество является зеркалом внутреннего мира человека, раскрывает его желания, переживания и стремления. Оно определяет ценности человека. В момент занятия творчеством человек познаёт себя, как личность.
Творческие навыки каждого ребёнка разняться в зависимости от наследственности, характера, окружающей среды, также нервная система оставляет свой отпечаток – к примеру, занятия музыкой будут более успешными у высокочувствительных детей, чем у детей с низкой чувствительностью. Особенности обучения и специфика воспитания наносят огромное значение и определяют дальнейшее развитие творческой деятельности.
Человек не может развиваться без творчества, оно играет значительную роль в жизни детей и особенно в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Творческие процессы увлекают ребёнка, помогают понять ему личностные ценности, позволяет ощутить внутренний самоконтроль и порядок, активируется налаживание социальных контактов. Творчество помогает детям успешно пережить негативные моменты и личные трудности, каковые для ребёнка кажутся непреодолимыми.
Дети с ОВЗ гораздо легче выражают чувства, эмоциональные переживания при помощи наглядных образов, чем словами. Более того есть определённый процент детей с ОВЗ, которые ущемлены в возможности говорить или слышать, в этом случае исключительным средством для общения и выражения себя, является невербальные способы.
Огромнейшее значение творчества является факт возможности проявления, а также уменьшения активности или полного уничтожения негативных эмоций: злости или обид, зависти и ненависти. В случаях, когда ребёнок застенчив, боязлив, имеет мало решительности творчество является спасительной деятельностью, в любом из случаев оно помогает ребенку перебороть состояние зажатости.
Постоянная помощь и поддержка жизненно необходима абсолютно всем детям, а особенно с ограниченными возможностями здоровья, так как они несамостоятельны, обделены значительным объёмом контактов, у них нет должного опыта общения со сверстниками. У таких детей присутствует лимит во многих видах деятельности, а также сильно ограничены возможности получения жизненно необходимых навыков. Сложности познания окружающего мира способствуют развитию эмоциональных проблем, а вследствие возникают поведенческие: очень часто мир кажется опасным, пугающим, дети испытывают затруднения в выражении своих переживаний, страхов, к слову обычные дети выражают эти проблемы через игру. Всё это серьёзнейшим образом тормозит развитие ребёнка.
Потенциал развития творческого таланта у детей с ОВЗ лежит в деятельности связанной с изобразительным искусством и декоративно-прикладным, особенно важно использовать нетрадиционные техники: витражную живопись, папье-маше, аппликации из подручных средств, природного материала или пшена и высушенных бобов, пластилиновое или свечное рисование и тд… Данные техники благоприятно способствуют развитию индивидуальной способности детей, а также привлекают художественной нестандартностью. Работать с новыми инструментами и сырьём необходимо для формирования нужных для творческого развития качеств: уверенность, уважение не только окружающих, но и самого себя, самоутверждение, избавляет от различных страхов. Без этих качеств место для творчества внутри себя найти не возможно, не получится выразить индивидуальность.
Развивать творческие способности у детей с ОВЗ жизненно необходимо, это даёт им шанс реализовать себя, дети приобретают успешный опыт в конкретной сфере вкладывая трудолюбие и применяя свои уникальные способности. Вовлекая в творческую деятельность ребёнка с ОВЗ, ему даётся шанс самому проработать путь от заинтересованности к квалифицированному самоопределению, через получение конкретных трудовых навыков – это лучшим образом отражается на социализации ребёнка. Для ребёнка с ОВЗ главным условием для наилучшей адаптации в социуме и для существования в нём, является развитие именно творческих способностей.
Литература: Борзова В. А., Борзов А. А. «Развитие творческих способностей у детей». — Самара,1994.
Голубева Э.А. «Способности. Личность. Индивидуальность.» — Дубна «Феникс», 2005.
Кащенко В. П. «Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков
Источник