Темы рефератов по медико биологическим основам здоровья

Медико-биологические и социальные основы здоровья

Диана Гришина
Медико-биологические и социальные основы здоровья

1. Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса умывания детей.

2. Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса приёма пищи детей.

3. Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса одевания детей.

4. Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса прогулки детей.

5. Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса подготовки детей ко сну.

6. Список использованной литературы.

1. В туалетной младшей дошкольной и средней группы в умывальной зоне устанавливаются 4 умывальные раковины для детей и 1 умывальную раковину для взрослых, 4 детских унитаза. (6.16.2.)

2. В туалетных старшей и подготовительной групп в умывальной зоне устанавливаются умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей из расчета 1 раковина на 5 детей, 1 умывальная раковина для взрослых, детские унитазы или из расчета 1 унитаз на 5 детей. Детские унитазы рекомендуется устанавливать в закрывающихся кабинах, высота ограждения кабины — 1,2 м (от пола, не доходящая до уровня пола на 0,15 м. (6.16.3)

3. При проектировании и реконструкции дошкольных образовательных организаций в старших и подготовительных группах предусматриваются раздельные туалетные комнаты (кабинки) для мальчиков и девочек. (6.16.4.)

4. При круглосуточном пребывании детей рекомендуется оборудовать ванные комнаты для помывки детей, оборудованные душевыми кабинами (ваннами, поддонами с подводкой горячей и холодной воды со смесителем). (6.17)

5. Умывальники рекомендуется устанавливать:

— на высоту от пола до борта прибора — 0,4 м для детей младшего дошкольного возраста;

— на высоту от пола до борта — 0,5 м для детей среднего и старшего дошкольного возраста. (6.18)

6. Унитазы оборудуются детскими сидениями или гигиеническими накладками, изготовленными из материалов, безвредных для здоровья детей, допускающих их обработку моющими и дезинфицирующими средствами. (6.19)

1. Питание детей организуется в помещении групповой. Доставка пищи от пищеблока до групповой осуществляется в специально выделенных промаркированных закрытых емкостях. Маркировка должна предусматривать групповую принадлежность и вид блюда (первое, второе, третье). (4.32)

2. В дошкольных образовательных организациях для мытья столовой посуды буфетная оборудуется двухгнездными моечными ваннами с подводкой к ним холодной и горячей воды. При децентрализованном водоснабжении буфетная обеспечивается емкостями для мытья посуды. (4.33)

1. Раздевальные оборудуются шкафами для верхней одежды детей и персонала. Шкафы для одежды и обуви оборудуются индивидуальными ячейками -полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется. В раздевальных (или в отдельных помещениях) должны быть предусмотрены условия для сушки верхней одежды и обуви детей. (6.2)

2. Для осмотра и переодевания (пеленания) детей младенческого и раннего возраста помещение раздевальной (приемной) оборудуются пеленальными столами, стульями, раковиной для мытья рук, шкафом для одежды матерей. Место для грудного кормления детей оборудуется столом и стулом. (6.3)

4.Санитарно-гигиенические требования, направленные на профилактику распространённых болезней и безопасности среды, которые необходимо создавать при организации процесса прогулки детей.

Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных образовательных организаций.

1. Зона игровой территории включает в себя групповые площадки — индивидуальные для каждой группы (рекомендуемая площадь из расчета не менее 7,0 кв. м на 1 ребенка для детей младенческого и раннего возраста (до 3 лет) и не менее 9,0 кв. м на 1 ребенка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) и физкультурную площадку (одну или несколько). (3.6)

2. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки устанавливают теневой навес площадью из расчета не менее 1 кв. м на одного ребенка. Для групп с численностью менее 15 человек площадь теневого навеса должна быть не менее 20 кв. м. 3.10. Теневые навесы рекомендуется оборудовать деревянными полами (или другими строительными материалами, безвредными для здоровья человека) на расстоянии не менее 15 см от земли. (3.9)

3. Для хранения игрушек, используемых на территории дошкольных образовательных организаций, колясок, санок, велосипедов, лыж выделяется специальное место. (3.11)

4. Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1 — 2 часа до прихода детей или вечером после ухода детей. При сухой и жаркой погоде полив территории рекомендуется проводить не менее 2 раз в день. В зимнее время рекомендуется проводить очистку территории от снега по мере необходимости, территорию допускается посыпать песком, использование химических реагентов не допускается. (3.19)

1. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 — 12,5 часа, из которых 2 — 2,5 часа отводится на дневной сон. Для детей от 1 года до 1,5 года дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часа. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно. (11.7)

6. Список использованной литературы.

1. Чабовская,А. П., Голубев, В. В., Егорова, Т. И. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. Просвещение, 2009

2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях. СанПин 2.4.1.3049-13,-М: УЦ Перспектива, 2013.-76с. ISBN 978-5-9894-485-7

Профилактика медико-социальных проблем в детско-подростковой среде через работу школьного клуба «Эколог» Вредные привычки и их последствия — это тема, которая все больше волнует и тревожит наше общество. Дети младшего школьного возраста и подростки.

Фоторепортаж с награждения по итогам конкурса «Социальные проекты» Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Хотела бы немного рассказать о главном увлечении в моей жизни это реализация социально-значимых.

Конспект урока по биологии в 9 классе «Биологические катализаторы» Конспект урока по биологии в 9 классе «Биологические катализаторы». В. В. Пасечник, А. А. Каменский УРОК 11 ТЕМА: Биологические катализаторы.

Лэпбук «Основы сенсорики» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу представить Вашему вниманию свой новый лэпбук под названием «Основы сенсорики». Данный.

Лэпбук «Основы здорового образа жизни» Воспитатель Сафонова В. А. СП «Детский сад» МАОУ ООШ с Комсомольское Балаковского района Саратовской области. Добрый день, уважаемые коллеги,.

Модель медико-психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ (часть III) часть 1 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП Задачи этапа -анализ и оценка успешности прохождения адаптации детьми (в целом и индивидуально); -анализ причин.

Основы безопасности жизнедеятельности в группе (фотоотчет) Одной из главных задач воспитателя является ОБЖ ребенка. В работе по охране жизни включаем все области развития. Работа по охране жизни.

Основы экологической культуры у детей дошкольного возраста Основы экологической культуры у детей дошкольного возраста «Если с ранних лет дети будут понимать всю необходимость заботы об окружающем.

Социальные особенности общения дошкольников Главным условием успешной социализации ребёнка является наличие детского общества, в котором формируются навыки общественного поведения.

Изготовление эмблемы здоровья «Здоровый образ жизни семьи — залог здоровья ребенка» Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка. Елена Владимирова. В наше время большое внимание уделяется подрастающему поколению,.

Источник

Темы рефератов по курсу «основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тематика рефератОВ

Название	Темы рефератов по курсу «основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тематика рефератОВ
Дата публикации	09.03.2014
Размер	205.6 Kb.
Тип	Реферат

zadocs.ru > Медицина > Реферат

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

ПО КУРСУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

Здоровье (понятие, определение, характеристика и признаки).
Основные факторы, определяющие здоровье человека.
Факторы риска здоровья.
Социальные факторы риска здоровья.
Категории и концепции здорового образа жизни.
Мотивация здоровья и здорового образа жизни.
Значение социально-психологических факторов в развитии нервных и соматических заболеваний.
Значение семьи в воспитании санитарно-гигиенической культуры, здоровья и формирования основ здорового образа жизни.
Роль семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни ребенка.
Роль семьи и школы в профилактике нарушений репродуктивного здоровья человека.
Роль семьи в формировании психического здоровья человека.
Социально-психологические аспекты здорового образа жизни.
Создание положительной мотивации здоровья у школьников.
Принципы и методы формирования здорового образа жизни школьника.
Роль педагога в воспитании валеологических знаний у учащихся.
Наследственность и здоровье.
Экология и здоровье.
Возраст и здоровье.
Бытовая химия и здоровье.
Социальная среда как фактор, обусловливающий здоровье человека.
Школа и ее роль в формировании здоровья учащихся.
Факторы современной системы обучения в школе, способствующие развитию соматических и нервно-психических заболеваний у детей.
Роль семьи и школы в формировании индивидуального образа жизни человека, способствующего сохранению и укреплению здоровья.
Роль учителя в профилактике заболеваний школьника.
Профилактика наиболее часто встречающихся «школьных» форм патологии.
Здоровье и профессиональное развитие учителя.
Малоподвижный образ жизни современного человека (гиподинамия) и его значение в нарушении здоровья.
Гиподинамия и заболевания сердечно-сосудичтой системы.
Гиподинамия и заболевания органов пищеварения.
Избыточная масса тела и ее роль в развитии заболеваний сердечно-сосудистой системы.
Избыточная масса тела и ее роль в развитии эндокринных заболеваний.
Нерациональное питание, как фактор возникновения неинфекционных заболеваний и снижения продолжительности жизни.
Современные диеты (польза или вред?).
Алкоголь и история его использования. Причины потребления алкоголя человеком.
Медицинские аспекты потребления и злоупотребления алкоголем.
Психологические и психические проблемы потребления алкоголя.
Профилактика потребления алкоголя среди школьников.
Формы и методы антиалкогольного воспитания школьников.
Курение табака – самая распространенная токсикомания (Социальные и медицинские аспекты).
Табакокурение как причина соматических заболеваний человека.
Значение курения в распространении онкологических заболеваний.
Роль курения в патологии сердечно-сосудистой системы.
Влияние табачного дыма на органы дыхания.
Профилактика распространения потребления табака среди молодежи.
Наркотические вещества (действие наркотиков на организм человека).
Основные причины распространения наркотиков среди молодежи и последствия наркомании.
Медико-педагогические аспекты профилактики наркомании среди молодежи.
Профилактика наркомании и токсикомании у детей и подростков.
Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающихся половым путем.
Основные заболевания, передающиеся половым путем (их симптомы и последствия у женщин).
Основные заболевания, передающиеся половым путем (их симптомы и последствия у мужчин).
ВИЧ инфекция и СПИД (возбудитель и его влияние на организм человека).
ВИЧ инфицирование как социальная и медицинская проблема современного общества.
Профилактика ВИЧ инфицирования. Роль учителя в профилактике распространении ВИЧ инфекции среди молодежи.
Аборт и здоровье женщины (медико-социальные последствия аборта).
Незапланированная беременность и ее профилактика.
Современные контрацептивы и их использование в молодежной среде.
Предохранение от беременности (медицинские и социально-нравственные аспекты).
Суицидальное поведение подростков и его профилактика.
Основные методы оздоровления и укрепления здоровья.
Закаливание как метод укрепления здоровья и профилактики заболеваний.
Цитомегаловирусные и хламидиозные инфекции.
Профилактика развития сколиозов, плоскостопия, сутулости.
Раны, первая медицинская помощь при ранениях. Асептика и антисептика.
Обморок, шок, коллапс. Оказание первой медицинской помощи.
Стенокардия, оказание первой медицинской помощи.
Инфаркт миокарда. Оказание первой медицинской помощи.
Бронхиальная астма. Оказание первой медицинской помощи при приступе бронхиальной астмы.
Почечная и печеночная колики. Оказание первой медицинской помощи.
Сахарный диабет. Оказание первой медицинской помощи при комах.
Отравления. Первая медицинская помощь.
Желудочные и кишечные кровотечения. Первая медицинская помощь.
Травмы. Закрытые виды травм. Первая помощь.
Детский и школьный травматизм и его виды. Первая помощь.
Травма. Травматический шок. Первая помощь.
Кровотечения, способы остановки кровотечений.
Переломы костей, транспортная иммобилизация.
Синдром длительного сдавления. Первая помощь.
Ожоги. Первая помощь, меры профилактики.
Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
Первая помощь при утоплении.
Отморожения. Первая помощь, меры профилактики.
Эпидемический процесс. Эпидемический очаг.
Дезинфекция, ее виды и способы.
Профилактика инфекционных заболеваний.
Эпидемический паротит. Этиология, патогенез, принципы лечения, профилактика.
Ветряная оспа. Этиология, патогенез, принципы лечения, профилактика.
Сальмонеллезы. Этиология, патогенез, принципы лечения, профилактика.
Ботулизм. Этиология, патогенез, принципы лечения, профилактика.
Дифтерия. Этиология, патогенез, принципы лечения, профилактика.

^ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ

И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
Реферативная работа по курсу «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» раскрывает умение студента самостоятельно и творчески, более углубленно изучить и раскрыть определенную тему курса, используя для этого основную и дополнительную литературу, Интернет-источники.

Написание и защита реферата для студента является обязательной частью самостоятельной работы в процессе изучения курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Основные этапы подготовки и написания реферата

Выбор темы.
Подбор соответствующей литературы по выбранной теме.
Изучение и анализ литературных и Интеренет-источников по рассматриваемой проблеме.
Написание реферата.
Литературное оформление реферата.
Защита реферата.

Весь материал, подготовленный студентом, излагается согласно требованиям по техническому оформлению реферативных сообщений.

Работа должна включать:

титульный лист;
оглавление (план работы, содержание работы);
введение;
основные вопросы;
заключение (выводы);
список использованных литературных и Интернет-источников.

Правила оформления реферата

Объем реферативного сообщения зависит от характера раскрываемого вопроса, от степени освещенности его в литературе и в среднем составляет 15 – 20 листов. Текст следует располагать на одной стороне листа. Он должен быть аккуратно и разборчиво написан от руки или напечатан на компьютере с одинарным интервалом между строк. Поля: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. Абзацы в тексте начинают отступом, равным 1 см (4 знакам). При печати на компьютере используется шрифт 14 пг, Times New Roman. Страницы должны быть пронумерованы арабскими цифрами в правом нижнем углу. Титульный лист не нумеруется.

Основная часть текста должна быть разделена на вопросы, которые нумеруются римскими цифрами. «Введение» и «Заключение» не нумеруются. Приложения и список литературы должны иметь сквозную нумерацию.

Работа может быть дополнена иллюстративным материалом (схемами, рисунками и др.). Рисунки и схемы целесообразнее помещать сразу после ссылки на них в тексте. Рисунки следует сопровождать содержательными надписями.

В тексте применяются только общепринятые сокращения слов, например: г.г. – годы; т.е. – то есть; т.к. – так как; т.д. – так далее; и др. – и другие.

В список литературы следует включать все использованные студентом литературные и Интернет-источники (не менее 5), причем литературные источники располагаются в алфавитном порядке.
Образец оформления титульного листа реферата

^ ФГБОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА»
ФАКУЛЬТЕТ ___________________________

КАФЕДРА БИОЛОГИИ И СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЫ

^ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК

МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Выполнил (а): ФИО студента, курс, группа, специальность

Руководитель: ФИО преподавателя
Саранск 2012

^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА , Ресурсы интернета

Артюнина, Г. П., Игнатькова С. А. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: Учебное пособие для высшей школы / Г. П. Артюнина, С. А. Игнатькова. – 3-е изд.,перераб. – М. : Изд-во: Акад. Проект, Фонд «Мир», 2006. – 560 с.

Волокитина, Т. В. Основы медицинских знаний : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. В. Волокитина, Г. Г. Бральнина, Н. И. Никитинская. – М. : Академия, 2008. – 224 с.

Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Марков. – М. : Академия, 2001. – 320 с.

Тонкова-Ямпольская, Р. В. Основы медицинских знаний / Р. В. Тонкова-Ямпольская, Т. Я. Черток. – М.: Просвещение, 1986. – 319 с.

Авраменко, И. М. Основы медицинских знаний: лекции и семинары / И. М. Авраменко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 155 с.

Агаджанян, Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье : учеб. пособие / Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. – М. : Изд-во РУДН, 2006. – 284 с.

Агаджанян, Н. А. Экология человека: избранные лекции /Н. А Агаджанян, В. И. Торшин. – М.: Крук, 1994. – 258 с.

Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учеб. пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. Сибирское университетское издательство, 2009. – 214 с.

Васичкин, В. Большая книга массажа и гимнастики для детей. От рождения до трех лет. / В. Васичкин, И. Тихомирова. – СПб. : Питер, 2010. – 192 с.

Всё по уходу за больными в больнице и дома / под ред. Ю. П. Никитина и Б. П. Машкова. – М.: ГЭОТАР Медицина, 1998. – 707 с.

Галкин, В. А. Внутренние болезни / В. А. Галкин. – М.: Медицина, 1987. – 205 с.

Голышенков, П. П. Растения дарят здоровье : современный травник / П. П. Голышенков, С. П. Голышенков. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1997. – 416 с.

Горшков, А. И. Гигиена питания / А. И. Горшков, О. В. Липатова. – М.: Медицина, 1987. – 416 с.

Гапанович, И. Я. Хирургия / И. Я. Гапанович, А. М. Поминов. – Минск : Вышэйшая школа, 1987. – 398 с.

Гребнев, А. Л. Основы общего ухода за больными / А. Л. Гребнев, А. А. Шептулин. – М. : Медицина, 1991. – 254 с.

Дружинина, Н. А. Физиология, патология и охрана здоровья детей подросткового возраста : монография / Н. А. Дружинина, А. Г. Муталов, Г. П. Ширяева. – Уфа, 2005. – 252 с.

Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль / под ред. М. Ф. Рзяниной, В. Г. Молочного. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 376 с.

Иванов, В. П. Общая и медицинская экология : учеб. / В. П. Иванов, О. В. Васильева, Н. Иванова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 508 с.

Коллегия Министерства здравоохранения и социального развития РФ. 1 от 16.02.2005. Решение О проекте концепции охраны здоровья детей в Российской Федерации до 2010 года и плане мероприятий по ее реализации. С. 10.

Лисицын, Ю. П. Алкоголизм. Медико-социальные аспекты / Ю.П. Лисицын, П.И. Сидоров. – М.: Медицина, 1990. – 528 с.

Лужников, Е. А. Острые отравления: руководство для врачей / Е.А. Лужников, Л.Г. Костомарова. – М.: Медицина, 1989. – 432 с.

Мухина, С. А. Общий уход за больными / С.А. Мухина, И.И. Тарновская. – М.: Медицина, 1989. – 256 с.

Мосин, В. Г. Инфекционные болезни и основы эпидемиологии / М.Г. Мосин. – Л.: Медицина, Ленингр. отд., 1985. – 171 с.

Первая доврачебная помощь / под ред. В. М. Величенко, Г. С. Юмашева. – М. : Медицина, 1989. – 271 с.

Полная энциклопедия оздоровительных упражнений / Пер. с англ. О. П. Бурмаковой. – М. : Изд-во: ACT Астрель, 2010. – 336 с.

Поляков, В. А. Первая помощь при повреждениях и несчастных случаях / В.А. Поляков. – М.: Медицина, 1990. – 120 с.

Семенов, Д. А. Экспертиза условий труда и окружающей работника среды : Учеб.пособие/Д. А. Семенов, О. М. Родионова. М. : РУДН, 2008. С. 7.

Система формирования ценностей здоровья у школьников в условиях национального региона : Пособие для работников общеобразовательной школы / Федер. агенство по образованию, МГПИ им. М. Е. Евсевьева ; под ред. М. А. Якунчева, С. П. Голышенкова. – Саранск: Тип. «Крас. Окт.», 2004. 336 с.

Соковня-Семенова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И. И. Соковня-Семенова – М.:Академия, 1997. – 208 с.

Справочник по анестезиологии и реаниматологии / под ред. А. А. Бутаняна. – М.: Медицина, 1982. – 400 с.

Учебное пособие для подготовки медицинских сестер / под ред. А. Г. Сафонова. – М.: Медицина, 1991. – 655 с.

Хирургия / под ред. Ю. С. Бачинского. – Киев: Вища шк., 1986. – 279 с.

Чумаков, Б. Н. Валеология: Избранные лекции / Б.Н. Чумаков. – М.: Росс. пед. агенство, 1997. – 245 с.

Мельникова, Н. А. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебно-методическое пособие. Ч. 1 / Н. А. Мельникова, В. Н. Лукьянова. – Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005. – 105 с.

Мельникова, Н. А. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие. Ч. 2 / Н. А. Мельникова, Е. А. Шамрова, Н. В. Громова. – Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 92 с.

Апанасенко, Г. Л. Физическое здоровье и максимальная работоспособность / Г. Л. Апанасенко, Р. Г. Науменко // Теор. и практ. физ. культуры. – 1988. – № 4. – С. 29–31.

Гигиена детей и подростков: практическое пособие к педагогической практике / С. П. Голышенков, Е. Г. Вехновская, М. А. Гераськина и др. ; под ред. С. П. Голышенкова. – Саранск, 1996. – 83 с.

Голышенков, С. П. Основы физиологии физического воспитания: руководство к самостоятельной работе для студентов заочного отделения факультета физической культуры педагогического института / С. П. Голышенков. – Саранск, 1996. – 71 с.

Лукьянова, В. Н. Диагностика функциональных возможностей и оценка здоровья человека: методические указания к лабораторно-практическим занятиям для студентов педагогических институтов / В. Н. Лукьянова ; под ред. С. П. Голышенкова. – Саранск, 1998. – 74 с.

Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с.

Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков / под ред. В. Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 1983. – 264 с.

Физическое развитие школьников и студентов: методическое пособие / состав.: Фролов А. Ф. и др. – Саранск, 1995. – 104 с.

Чоговадзе, А. В., Круглый М. М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. – М.: Медицина, 1990. – 176 с.

Источник

➤