Школьная экспериментальная площадка здоровье

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чалтырская средняя общеобразовательная школа №3

Реализация инновационного пилотного проекта по здоровьесбережению в сфере образования с использованием диагностического аппарата «АРМИС»

С сентября 2012 года в рамках реализации пилотного проекта по здоровьесбережению 100 общеобразовательных школ Ростовской области были оснащены аппаратно-программными комплексами диагностического назначения «АРМИС» (разработка ООО «Корвита»). Данные комплексы позволяют качественно, быстро и без вреда для здоровья осуществить комплексную диагностику состояния здоровья ребенка, а также выявлять возможные нарушения в различных системах организма.

В нашей школе с сентября 2013 года реализуется инновационный пилотный проект по здоровьесбережению в сфере образования в Ростовской области с использованием диагностического аппарата «АРМИС». МБОУ Чалтырская СОШ № 3 определена пилотной площадкой на основании приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.03.2013 года № 173. Согласно данному приказу в пилотный проект по здоровьесбережению включены в 2013 году 100 школ из 42 муниципальных образований Ростовской области .

Одной из главных задач современной школы является сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, формирование ответственного отношения детей и подростков к своему здоровью. В Ростовской области, как и в целом в Российской Федерации, количество здоровых детей продолжает снижаться, что подтверждается данными официальной статистики. Хорошая организация школьного питания, физическое здоровье, создают условия к адаптации наших детей к современной жизни. Комплекс проблем, связанных с организацией здоровьесберегающей деятельности может быть решен с помощью совместных усилий: педагогов, психологов, медиков, родителей.

Сегодня в рамках соглашения о сотрудничестве минобразования и минздрава Ростовской области работает уникальный Проект, рассчитанный на 5 лет и направленный на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. В нем участвуют 100 школ Ростовской области, и наша школа, одна из немногих является участником этого проекта.

Большую часть времени ребенок проводит в школе. Не секрет, что абсолютно здоровыми можно считать только 10% выпускников школ, более половины детей имеют ослабленное здоровье, и значительная часть детей в возрасте до 14 лет уже приобретают хронические болезни. В недопущении болезни, в удержании и преумножении здоровья решающая роль принадлежит не только и не столько медицине и системе здравоохранения в целом, а семье, школе и его ближайшему окружению. В связи с этим, в системе образования назрела необходимость создания здоровьесберегающей среды и комплексной системы мер, которая позволит отслеживать уровень развития и состояние здоровья детей в школе, основываясь на данных мониторинга их психологических и физиологических показателях, осуществляемого на протяжении всего периода обучения.

Использование новейших технических разработок, аппаратно-программного комплекса «АРМИС» позволит осуществить квалифицированную диагностику, своевременно и быстро выявить отклонения в здоровье и развитии ребенка, дать необходимые рекомендации. А как показывает практика организации медицинской помощи гораздо эффективнее на стадии, когда болезнь еще не проявила себя. Полученные данные, также помогут качественно улучшить учебный процесс, выбрать формы и методы обучения, способствующие здоровьесбережению школьников.

Информация для родителей

об аппаратно-программном комплексе «АРМИС».

Данный проект может быть использован в качестве типовой региональной модели формирования системы здоровьесберегающего образовательного пространства любого региона Российской Федерации, необходимость которой предписана Указом Президента РФ №761 от 01.06.2012 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 г.г.».

Целями данного проекта являются сбор и анализ данных развития обучающихся, получаемых средствами АПК «АРМИС» и комплекса компьютерных программ психологической и психофизиологической диагностики а также создание единой базы данных о показателях развития обучающихся, доступной родителям обучающихся.

АРМИС — инновационный диагностический аппарат для контроля физиологических пара- метров, который предназначен для профилактических осмотров и мониторинга здоровья детей и взрослых в образовательных учреждениях, сельских амбулаториях, фельдшерско-акушерских пунктах и медицинских подразделениях предприятий. Аппарат специально разработан для доврачебного обследования основных систем организма человека и автоматической оценки их состоянии, с учетом региональных половозрастных норм.

АРМИС — это моноблочный, малогабаритный, универсальный аппаратно-программный комплекс к которому подключаются датчики для регистрации физиологических параметров человека. В школьном медкабинете он способен заменить сразу несколько приборов и аппаратов для снятия кардиограммы, измерения артериального давления, оценки физического развития, состояния дыхательной и центральной нервной системы, таблицы для проверки зрения. Он позволяет проводить обследования методами, которые ранее были доступны только в хорошо оснащенных лечебно-профилактических учреждениях.

Уникальной особенностью аппарата является то, что обслуживается он одним оператором, прошедшим соответствующую подготовку. За 30 минут оценивается функциональное состояние ребенка.

— Оценка сердечно-сосудистой системы включает автоматизированную регистрацию и анализ электрокардиограммы в трех стандартных отведениях, а также измерение артериального давления, что позволяет оценить функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и выявить в ней ряд патологических изменений.

— При оценке респираторной системы определяются частота дыхания, жизненная ёмкость лёгких, объёмные и скоростные характеристики выдоха. По времени задержки дыхания на вдохе и выдохе оцениваются резервные возможности организма.

— Оценка слуховой чувствительности в различных частотных диапазонах методом субъективной тональной аудиометрии позволяет выявить самые ранние стадии нарушений слуховой функции.

— Автоматизированное определение интегральной остроты зрения позволяет обнаружить нарушения в системе фокусировки оптической системы глаза. У детей с помощью теста Малиновского выявляется предмиопия (возможность развития близорукости).

— Оценка состояния центральной нервной системы по показателям времени простой и сложной зрительно-моторной реакции позволяет выявить ухудшение функционального состояния обследуемого.

— При исследовании физического развития производится оценка соответствия половозрастным нормам роста, веса и силы мышц. Определяются и оцениваются относительные показатели – индекс массы тела и индекс силы. По результатам обследования при необходимости вы можете вовремя обратиться за врачебной помощью.

Обработка данных исследований и формирование заключения автоматические.

Данные, полученные с помощью аппарата АРМИС, в обезличенной форме в режиме реального времени поступают на сервер и используются для статистического анализа и прогноза.

Безопасность и возможность использования в условиях образовательного учреждения аппаратно-программного комплекса «АРМИС» подтверждена следующей документацией:

1. Регистрационное удостоверение, выданное Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития, №ФСР 2010/06908, выданное от 26 февраля 2012 г.

2. Декларация о соответствии требованиям ГОСТов. №РОСС RU.ИМ37.Д00035 от 05.07.2011 г.

3. Свидетельство об утверждении типа средств измерений RU.С.39.003.А.№47156, выдано Федеральным агентством по техническому регулированию и метрологии.

4. Отзыв директора Научного центра здоровья детей РАМН, председателя исполкома Союза педиатров России, главного педиатра России, вице-президента РАМН, академика РАМН А.А. Баранова от 1.12.2010 г.

Информация для родителей и медицинских работников по рекомендациям,

получаемым после обследования на аппаратно-программном комплексе «Армис».

Анализ результатов состояния здоровья учащихся с использованием диагностического комплекса «АРМИС» осуществляется в автоматическом режиме экспертной информационной системой «Наша здоровая школа».

Исследуются параметры следующих систем организма:

— сердечно-сосудистой
— дыхательной
— центральной нервной
— слуховой
— зрительной

Отдельно анализируется набор параметров адаптационных резервов и параметры физического развития.

Специальная статистическая процедура позволяет подойти к комплексной оценке как системы в целом, так и к каждому из исследуемых параметров: состояние системы или параметра в норме или имеются признаки отклонения от нормы – «не норма».

Важно помнить : аппаратно-программный комплекс «АРМИС» выполняет функцию диагностической, доврачебной помощи. Полученная в отношении любого из исследуемых параметров оценки «не норма» еще не означает, что ребенок нездоров. Это говорит о том, что на анализируемую систему организма (в которой обнаружено то или иное отклонение от нормы) следует обратить внимание, проконсультироваться с врачом, направить усилия на повышение качества здоровья с использованием технологий физкультуры и спорта, рациональной организации образа жизни, исключения вредных привычек и т.п.

Наиболее важными в отношении здоровья ребенка

являются следующие ситуации.

1. Тревожными признаками, которые являются важными в отношении возможных нарушений в сердечно-сосудистой и дыхательной (респираторная) системах, требующими обязательного обращения к врачу , являются следующие параметры:

в сердечно-сосудистой системе:

смещение ST-сегмента
количество желудочковых экстрасистол
количество наджелудочковых экстрасистол
количество АВ-блокад 2-го типа
количество синоатриальных блокад

в дыхательной системе:

форсированная жизненная ёмкость (ФЖЭЛ)
объем форсированного выдоха за 1-ю секунду
пиковая скорость выдоха
средняя объемная скорость на промежутке 25%-75%.

2. Высока вероятность наличия устойчивого гиперактивного состояния, перевозбуждения, неустойчивость к стрессогенным факторам. Следует проконсультироваться с врачом при обнаружении следующих признаков:

Высокие значения параметров:

ЧСС (частота сердечных сокращений),
индекс Баевского
систолическое артериальное давление и
низких значений в разделе «Резервные возможности организма»

3. Выявляются признаки низкой физической, аэробной тренированности ребенка:

Высокие значения параметров:

ЧСС (частота сердечных сокращений)
индекс Баевского
систолическое артериальное давление и

Низкие значения параметров:

жизненная емкость легких (Дыхательная система)
индекс силы (Антропометрия)

По плану работы школы с сентября 2013 года проводилась диагностика состояния здоровья учеников на доврачебном уровне. За время получасового обследования у учащихся проверены сердечно-сосудистая и центрально нервная системы,

опорно- двигательный аппарат, зрение и слух.

Однако, с сентября 2015 года из-за отсутствия школьного фельдшера(вакансия), обследование учащихся временно приостановлено.

Для проведения обследования Вашего ребенка необходимо Ваше СОГЛАСИЕ.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ» В МБОУ СОШ №3 С. ЧАЛТЫРЬ В КАЧЕСТВЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ.

Состояние здоровья подрастающего поколения становится все более приоритетной проблемой государственного значения и определяет для школы актуальность поиска эффективных способов сохранения психического и физического здоровья школьников.

Инновационные перемены школьного образования предполагают создание условий, обеспечивающих охрану здоровья обучающися, обеспеченность психологического комфорта участников образовательного процесса. С этой целью педагогический коллектив нашей школы стал работать над проблемой создания здоровьесберегающей среды в школе.

Понимая всю полноту ответственности общеобразовательного учреждения за создание в школе необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, мы начали работу с определения нормативно-правового обеспечения здоровьесбережения школьников.

Затем было проведено обследование здоровья учащихся, которое выявило количество учащихся с различными видами заболеваний, были определены факторы, влияющие на причины здоровья ученика , связанные с организацией работы школы, в том числе:

интенсификация учебного процесса, уровень учебной нагрузки;
состояние лечебно-оздоровительной работы в школе;
состояние внеурочной воспитательной работы в школе;
уровень психологической помощи учащимся;
состояние микроклимата в школе и дома;
отсутствие знаний о здоровом образе жизни;
несбалансированность питания школьников.

Продумывая проект программы «Здоровье», мероприятия по её реализации и способы их осуществления, мы столкнулись с проблемами создания здоровьесберегающей среды в школе:

отсутствие необходимой материально-пространственной среды: помещений для занятий по оздоровлению учащихся;
разобщенность оздоровительной работы с учебно-воспитательной;
частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;
психо-эмоциональное утомление школьников от долгого пребывания в школе в одной и той же среде;
недостаточная подготовленность школьных работников по вопросам сохранения, укрепления здоровья;
недостаточное количество учебников и методических пособий по организации и формированию здорового образа жизни учащихся;
ухудшение физического и психического здоровья школьных педагогов, как следствие стрессовая тактика педагога в отношении учащихся, а часто и в отношении коллег и родителей школьников;

Пути решение этих проблем также были включены в программу.

Главным, в рамках программы «Здоровье», стало создание организационно-педагогических условий для здоровьесбережения учащихся и их педагогов.

При создании и реализации программы мы наметили и прошли 2 этапа её осуществления:

— этап проектирования программы (2006 г.):

постановка задач и основополагающих принципов её успешной реализации с помощью управленческих решений и здоровьесберегающих мероприятий на этапе реализации;
определение прогнозируемой модели личности выпускника и ожидаемых конечных результатов.

— этап исполнения программы (2007-2009 год):

внедрение в деятельность образовательного учреждения проектов здоровьесбережения;
конкретная осмысленная и поисково-творческая деятельность педагогов, направленная на достижение, стоящих перед ними целей;
корректирование деятельности по здоровьесбережению с целью повышения меры её соответствия основным установкам, определённым на этапе проектирования программы.

На базе школы открыта и начала свою работу районная экспериментальная площадка:

«Здоровьесберегающая среда в школе как условие гармоничного развития личности обучающегося».

— этап анализа и оценивания результатов программы начнется для нас в конце 2008-2009 учебного года, но уже сейчас мы поводим первые итоги и оцениваем результаты, без этого невозможен процесс корректирования деятельности по наиболее оптимальному выполнению программы.

Процесс обучения в школе ни в коем случае не может строиться за счет ресурсов здоровья ребенка, а должен быть направлен на его сохранение и устранение нарушений в состоянии здоровья детей. Способствовать этому должно использование резервов внутришкольной среды:

грамотная организация учебного процесса, сбалансированный режим учебы и отдыха (щадящий, валеологически построенный учебно-календарный график, расписание уроков, перемен, режимные моменты в условиях работы школы в режиме полного дня, в том числе: утренняя зарядка, динамические паузы, физкульт-минутки на уроках, посещение плавательного бассейна, прогулки на свежем воздухе, использование возможностей школьного спортивного зала, стадиона, комнаты психологической разгрузки и игровой, двухразовое горячее питание, введение дополнительного третьего часа физической культуры в учебный план школы и курса ОБЖ в 5-11 классах, строгий контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм в условиях школы, непрерывный мониторинг состояния здоровья детей);
внедрение методик преподавания учебных дисциплин, основанных на здоровьесберегающих технологиях;
обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (интегрированные формы, обучение на дому);
выявление здоровьесберегающего потенциала каждой образовательной области, урока (уже при планировании уроков учителя-предметники определяют упражнения и задания, пропагандирующие здоровый образ жизни);.
внеурочная деятельность детей, организация их досуга, организация дополнительного образования (проведение внеклассных оздоровительных мероприятий: «День здоровья», «День защиты детей по ГО», организация работы летнего оздоровительного лагеря; проведение конкурсов: «Здоровье», «Самый спортивный класс», «Спортсмен года»; организация работы кружков и секций: кружок бального танца, экологический и театральный кружки, военно-патриотический клуб «Эдельвейс», кружки «Юнкор» и ПДД, секции футбола, волейбола, общей физической подготовки);
создание в коллективе благоприятного психологического микроклимата (работа психолого-медико-педагогической службы школы);
ориентирование учителей на реализацию здорового образа жизни, сохранение своего здоровья и бережное отношение к здоровью ученика;
просветительская работа среди участников учебно-воспитательного процесса (введение.в учебный план школы элективного курса «Здоровый образ жизни» с 5 по 8 классы, педагогические советы, методические совещания, родительские собрания, классные часы и работа школьного радиоузла на темы здоровьесбережения);
творческий характер образовательного процесса. Включение школьников в творческий процесс служит реализации поисковой активности личности, её самовыражению, созданию личного статуса и, следовательно, увеличивает состояние душевного комфорта, её адаптационный потенциал (участие школьников в олимпиадах и проектах разного уровня).

Ожидаем, что конечными результатами реализации данной программы будут:

повышение функциональных возможностей организма учащихся;
рост уровня физического развития участников образовательного процесса и осознание ими приоритетности ЗОЖ;
снижение заболеваемости и уменьшение количества дней, пропущенных учащимися по болезни;
уменьшение сроков адаптации;
положительный настрой к разным видам деятельности;
комфортный психологический климат;
рост профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;
поддержка со стороны родителей деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Таким образом, усилия коллектива направлены на укрепление защитных сил и адаптационных механизмов школьника, на повышение сопротивляемости организма неблагоприятным социальным и экологическим воздействиям.

Отдельно хочется выделить оздоровительную работу с учителями. Как прфессиональная группа учителя отличаются крайне низкими показателями физического и психического здоровья. Исследования показывают, что через 20 лет работы в школе у подавляющего числа педагогов наступает «эмоциональное сгорание», что характеризуется высокой тревожностью, психосоматическими недомоганиями, негативным отношением к профессиональной деятельности, астенический синдром, чувство вины перед близкими.

Причин такого состояния довольно много:

· загруженность учебной работой, чтобы заработать на жизнь;

· подготовка к урокам, педсоветам, семинарам и т.д., отнимающая личное время;

· малоподвижный образ жизни;

· не всегда ровные отношения с учениками, их родителями, администрацией;

· несоответствие условий работы установленным стандартам;

· бюрократизация школьной жизни (большое количество отчетов, опросов, документации, мероприятий «для галочки»);

· использование различными структурами учителя как наиболее ответственного и безотказного гражданина (добровольно-принудительное вовлечение в процесс организации и проведения выборов, переписей, социологических опросов, рейдов и т.д.).

Поэтому крайне необходимо предусмотреть в программе «Здоровье» и оздоровительную работу с учителями:

проведение уроков здоровья для учителей;
проведение семинарских, лекционно-консультативных занятий по курсу ЗОЖ;
развитие навыков самоконтроля за состоянием здоровья;
оздоровление организма через вовлечение педагогов в спортивные и культмассовые мероприятия (коллективные походы, посещение плавательного бассейна, поездки в санаторий по коллективной путевке; посещение театров, выставок, концертов и т.д.; соревнования команд учителей и учащихся, учителей между школами).

Оценочно-контролирующий этап реализации программы дает возможность провести

детальный анализ воспитательно-оздоровительной работы, сформированности ЗОЖ учащихся, откорректировать учебно-воспитательный процесс. После анализа полученных результатов намечается дальнейшая программа оздоровительной деятельности образовательного учреждения.

346800, Ростовская область, Мясниковский район,

Источник