самообразование
опыты и эксперименты (старшая группа) на тему
Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| samoobrazovanie_2018.odt | 22.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план работы по самообразованию
Тема: «Роль двигательного режима для дошкольников в условиях перехода на ФГОС»
Ишханян Гаяне Мартиновна
Стаж педагогической работы:4 лет.
Квалификационная категория: первая.
Дата начала работы над темой: сентябрь 2015 года.
Предполагаемая дата окончания работы: май 2019года.
Тема: «Роль двигательного режима для дошкольников в условиях перехода на ФГОС»
Цель: укрепление здоровья дошкольников, развитие двигательных и физических качеств.
1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, самообразования.
2. Разработать перспективный план работы с детьми.
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.
4. Продолжать оформлять в группе мини-центр активности «Спортивный уголок».
5. Подготовить консультацию для педагогов на тему «Движение- основа здоровья».
6. Подготовить консультацию для родителей «Движение- это жизнь».
7. Подготовить консультацию для родителей «Двигательная активность как средство укрепления здоровья дошкольников».
8. Разработать памятку для родителей «Здоровье дошкольника».
месяц Формы работы
С детьми С педагогами С родителями
октябрь диагностика Изучение литературы по теме самообразования Продолжать привлекать родителей к оформлению спортивного уголка.
декабрь Заучивание и выполнение ритмических и дыхательных гимнастик. Оформление папки-передвижки «Движение- основа здоровья». Оформление папки-передвижки «Двигательная активность как средство укрепления здоровья дошкольников».
февраль Провести совместно с родителями соревнования и эстафеты. Познакомиться с литературой в периодической печати. Провести совместно с родителями соревнования и эстафеты, продолжать работу над спортивным уголком.
Фотоотчет о проведении. Оформление памятки для родителей. Тема «Здоровье дошкольника».
Диагностика Отчет о проделанной работе за учебный год. Выставка фото детей в процессе игр.
1. Оформление папки-передвижки «Движение – основа здоровья».
2. Оформление папки-передвижки «Двигательная активность как средство укрепления здоровья дошкольников».
3. Выставка работ фото развлечений и эстафет.
4. Оформление памятки для родителей. Тема: «Здоровье дошкольника».
6. Отчет о проделанной работе за учебный год.
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. В. Г. Алямовская «Оздоровительные технологии в дошкольном учреждении: инновационный аспект» М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2010. — 92 c.
3. Зимонина В. Н. «Расту здоровым».
4. Змановский Ю. Ф. «Воспитываем детей здоровыми».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г.Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников».
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам повед.
Цель: способствовать формированию у детей этических и нравственных норм поведения Задачи:1. воспитание нравственных чувств, привычек, норм;2.
Необходимым элементом подготовки ребенка к школе, к письму является тренировка тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координаций. В связи с этим ,эта тема , считается актуальн.
План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И.
План работыПо самообразованиюНа 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста».
Название «Путешествие в мир красок и фантазии»Задачи:Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук.Сформировать у детей технические навыки рисова.
Источник
Отчёт по самообразованию на тему: «Роль подвижных игр в физическом развитии и укреплении здоровья детей младшего дошкольного возраста»
методическая разработка (младшая группа)
В 2019-2020 учебном году я работала по теме самообразования: «Роль двигательного режима для здоровья дошкольников»
Важным направлением физического воспитания детей в условиях современного детского сада является развитие моторной (двигательной) деятельности дошкольников. Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otchyot_po_samoobrazovaniyu_rol_podvizhnyh_igr.docx | 19.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Отчёт по самообразованию
«Роль подвижных игр в физическом развитии и укреплении здоровья детей младшего дошкольного возраста»
воспитатель МАДОУ МО «СГО»
детского сада «Улыбка» г.Светлый
Янина Анжела Владимировна
В 2019-2020 учебном году я работала по теме самообразования: «Роль двигательного режима для здоровья дошкольников»
Важным направлением физического воспитания детей в условиях современного детского сада является развитие моторной (двигательной) деятельности дошкольников. Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
В младшем дошкольном возрасте происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но являются неотъемлемым элементом содержания организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста. Конечно, эти движения успешно усваиваются детьми в подвижных играх. Именно поэтому я считаю, что данная тема является актуальной. С помощью подвижных игр решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные — и оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.
Целью моей работы по данной теме, является исследование влияния подвижных игр на формирование физических качеств у детей младшего дошкольного возраста.
В своей работе я ставила и решала следующие задачи:
1. Развитие игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
— изучение методической литературы по данной теме;
— приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
— разработать консультации для родителей.
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Представить теоретическое обоснование проблемы развития физических качеств детей дошкольного возраста.
3. Раскрыть теоретические аспекты влияния подвижных игр на формирование физических качеств у детей младшего дошкольного возраста.
Моя работа по самообразованию включала в себя 3 этапа:
- Подготовительный этап (постановка целей и задач, планирование работы по самообразованию; теоретическое изучение проблемы);
- Основой этап (реализация запланированной работы); (работа с детьми, работа с родителями)
- Заключительный этап (подведение итогов на основе результатов педагогического мониторинга, транслирование опыта работы по данной теме).
Приступая к работе в начале учебного года, по данной теме, я начала с анализа и изучения литературы, таких авторов как:
С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей»
С.Н.Теплюк «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста»
Т.И. Бабаева «Детство: примерная основная образовательная программа ДО»
О.В.Колесникова «Развитие ребёнка с двух до трёх лет»
Изучив методическую литературу, я пришла к выводу, что подвижные игры являются важным элементом в жизни ребенка и его здорового развития, так как влияние подвижных игр велико, они совершенствуют физические способности ребенка;
укрепляют здоровье и повышают защитные силы организма;
укрепляют нервную систему ребенка;
способствуют созданию условий для положительного психоэмоционального состояния детей;
помогают развитию психических качеств: внимания, памяти, воображения, самостоятельности и инициативы, а так же помогают в воспитании и формировании личностных качеств.
На подготовительном этапе я составляла картотеку подвижных игр для детей своей возрастной группы.
Далее я провела работу совместно с родителями по обогащению предметно развивающей среды группы.
В основном этапе, своей работы по реализации выбранной мною темы, я проводила подвижные игры с детьми во все режимные моменты. А именно: вовремя образовательной деятельности (в качестве физ. минутки), во время физкультурных занятий; прогулок, и т.д.
Хотелось бы обратить особое внимание на особенность проведения подвижных игр на улице.
- Не следует включать игры с движениями, требующие большой амплитуды;
- Не желательно давать игры с продолжительным бегом;
- В холодную сырую погоду не следует планировать игры с речитативом и пением;
- Необходимо учитывать наличие оборудования, стоящее на площадках и свободного пространства;
- Рекомендуется проводить игры, сюжет которых соответствует сезону;
- При выборе игры нужно учитывать кол-во детей, принимающих участие.
Планируя игры, на каждый день недели, следует планировать игры разного содержания и характера.
Подбирая игры, воспитатель должен учитывать предыдущую деятельность детей и последующую.
Во время прогулки проводятся 2 игры. Одна более подвижная, вторая — спокойная.
Общая длительность игры в младшем дошкольном возрасте составляет 5-6 минут.
Игра повторяется 4-5 раз в течение месяца.
Работа с родителями
-Привлечение родителей к организации ПРС;
-Консультации, наглядный материал в приемной группы;
-Проведение совместного досуга с детьми;
-Памятки по теме.
Транслирование опыта работы по теме «Роль подвижных игр в физическом развитии и укреплении здоровья детей младшего дошкольного возраста»
в социальной сети работников образования nsportal.
В будущем планирую продолжить свою работу по данной теме.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Подвижные игры, как исторически обусловленное явление, с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный. О.
Опыт работы инструктора по плаванию.
Подвижная игра – как средство физического воспитания и укрепления здоровья детей младшего дошкольного возраста».
Анализ детской заболеваемости в ДОУ показывает, что лидерами заболеваемости являются заболевания, передающиеся воздушно-капельным путём- ОРВИ и ОРЗ. Поэтому очень важно уделять большое внимание дыхате.
Подвижные игры, как исторически обусловленное явление, с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и лечебный. О.
В 2015-2016 учебном году я работала по теме самообразования: «Роль подвижных игр в физическом развитии и укреплении здоровья детей младшего дошкольного возраста»Важным направлением физического воспита.
Подвижная игра имеет большое значение для всестороннего, гармоничного развития детей и является эффективным средством формирования здорового образа жизни. Подвижные игры просты в организации, в.
Источник
Роль двигательного режима для здоровья детей дошкольного возраста
статья на тему
Статья говорит о том, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, будет достигнуто при целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме в группе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rol_dvigatelnogo_rezhima_dlya_zdorovya_detey_doshkolnogo_vozrasta.docx | 19.76 КБ |
Предварительный просмотр:
филиал Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения-
детского сада комбинированного вида «Надежда»
детский сад № 339
620098, г. Екатеринбург, ул. Ломоносова 136, т. 8(343)330-40-52
Роль двигательного режима для здоровья детей дошкольного возраста
Мордвинова Екатерина Ивановна
В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Первобытному человеку ежедневно приходилось пробегать и проходить десяти километров в поисках пищи, постоянно от кого-то спасаться, преодолевать препятствия, нападать. Так выделились пять основных жизненно важных движений, каждое из которых имело свое значение: бег и ходьба – для перемещения в пространстве, прыжки и лазанье — для преодоления препятствий, метание – для защиты и нападения. Миллионы лет эти движения являлись главнейшим условием существования человека – выживал тот, кто лучше других владел ими. Долгие годы измерять движения не было необходимости – человек двигался на пределе своих возможностей.
Двигательная активность – это биологическая потребность организма в движении, от степени, удовлетворения которой зависит уровень здоровья детей, их физическое и общее развитие. В социально-биологическом развитии ребёнка, следует подчеркнуть, дети обладают высокой пластичностью всех сторон жизнедеятельности, обеспечивающих взаимодействие организма со средой существования, в ребёнке накапливается двигательный опыт благодаря отсутствию жесткой генетической программы ограничивающей проявлению двигательной функции. В этой связи, по определению Н.А.Фомина и Ю.Н.Вавилова, накопление и обогащение двигательного опыта ребёнка с целью использования «двигательного богатства» на последующих этапах жизнедеятельности является биологически оправданным.
С позиции изучаемой мною проблемы, необходимо подчеркнуть, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, которые в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, может быть достигнуто только при целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме в группе.
Двигательная деятельность активизирует нравственное развитие личности ребенка. Прежде она способствует формированию таких положительных личностных качеств, как сочувствие, стремление к оказанию помощи, дружеской поддержки, чувство справедливости, честности, порядочности. Это ярко проявляется в играх и игровых упражнениях, выполнение которых ставит ребенка перед необходимостью вступить в контакт со сверстником, оказать помощь в выполнении двигательного задания, найти оптимальные варианты согласований действий
Двигательная активность – важный фактор формирования личности ребенка дошкольника. В ходе обучения двигательным действиям происходит развитие познавательных, волевых и эмоциональных сил ребенка и формирования его практических, двигательных навыков.
А значит, обучение движениям оказывают целенаправленное влияние на внутренний мир ребенка, его чувства, мысли, постепенно складывающиеся взгляды, нравственные качества; двигательные действия, выполняемые детьми, полезны для здоровья и общего физического развития.
Обучение двигательным умениям и навыкам требует у ребенка собранности, внимания, конкретности представления, активности мысли, развития памяти: эмоциональной, если процесс обучения вызывает заинтересованность и связанный с этим эмоциональный отклик; образной – при восприятии наглядного образца движений воспитателя и выполнения упражнений детьми; словесно-логической– при осмысливании задачи и запоминании последовательность выполнения всех элементов упражнения, содержания и действия в подвижной игре и самостоятельного их выполнения; двигательной — моторной — в связи с практическим выполнением упражнений самими детьми; произвольной, без которой невозможно сознательное, самостоятельное выполнение упражнений].
Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни.
Организуя двигательную деятельность, педагогу важно постараться учесть и сохранить уникальность каждого ребенка, создав благоприятные условия для его самовыражения и максимальной реализации потенциальных возможностей для его становления как субъекта двигательной и познавательной деятельности.
Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают: движения — важным средством воспитания.
Систематическое проведение оздоровительных мероприятий и рационально организованный двигательный режим в группе позволит добиться улучшения состояния здоровья детей, повысит уровень их функциональных возможностей и моторного развития.
Таким образом, с позиции изучаемой мною проблемы, необходимо подчеркнуть, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, которые в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, будет достигнуто при целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме в группе.
Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни.
Источник