Рефераты по мониторингу здоровья

Реферат: Социально-гигиенический мониторинг здоровья учащихся в современных условиях

социально-гигиенический мониторинг здоровья учащихся в современных условиях

Золотникова Г. П.

ГОУ ВПО «Брянский государственный университет

имени академика И. Г. Петровского», г. Брянск, Россия

Проблема здоровья детей и подростков на современном этапе является одной из самых актуальных и сложных. Ее решение в общеобразовательных учебных заведениях во многом зависит от организации учебного процесса.

Значительные изменения в области образования (открытие школ нового типа, переход на 5-дневную неделю и др.) отрицательно сказались на здоровье школьников. Как показали многочисленные наблюдения, из года в год ухудшается их физическое и психическое развитие, снижается уровень здоровья, растет общая заболеваемость и школьная патология, что вызывает необходимость разработки мер по его охране и реабилитации.

Проблема «школьной патологии», т. е. негативного влияния школьной среды на физическое и психическое здоровье учащихся имеет многовековую историю. Среди комплекса факторов, способствующих снижению уровня здоровья от первого к последнему году обучения (школьных факторов риска), выделяют, с одной стороны, несоблюдение физиолого-гигиенических требований к условиям обучения (Е. Белостоцкая, И. Бецкой, К. Грум-Гржимайло, Ф. Эрисман), с другой — большой объем учебной нагрузки (М. Антропова, М. Безруких, А. Беляев, Н. Быстрое, С. Громбах, В. Нестеров и др.). Ученые сходятся в одном, что школьные факторы риска (ШФР) — это целый комплекс проблем, являющихся результатом деятельности, как самого образовательного учреждения, так и системы образования в целом, который оказывает негативное влияние на рост, развитие, функциональное состояние и здоровье школьников. Снижение или полное устранение этих негативных факторов находятся в рамках деятельности самой системы образования и образовательного учреждения в частности.

Ухудшение состояния здоровья школьников, отмечающееся в последние годы, вызывает необходимость разработки принципиально новых концептуально методических основ школьного образования. В связи с тем, что медицина не справляется с проблемами здоровья подрастающего поколения, именно школа должна взять на себя часть функций, направленных на формирование здоровья детей элементами учебного процесса.

Проведенные исследования показали, что состояние здоровья обследованных школьников характеризовалось высокими показателями заболеваемости с временной утратой трудоспособности (ВУТ), значительным распространением хронической заболеваемости среди учащихся, прогрессирующим снижением показателей здоровья школьников от младшего к старшему возрасту. Заболеваемость с ВУТ у обследованных составила в среднем 88,4 на 100 (175,6 случая и 2277,1 дня на 100 учащихся).

Наиболее высокие уровни заболеваемости отмечены по классам болезней органов дыхания и нервной системы, органов кровообращения и костно-мышечной системы. Эти классы болезней заняли 5 первых ранговых мест. Их удельный вес в структуре заболеваемости составил 79,1%, с ними связано 67% дней, пропущенных учащимися по болезни. Наиболее высокие уровни заболеваемости у учащихся лицея.

Среди учащихся 35% детей имели хронические заболевания. Распространенность хронических заболеваний составила 112,5 случая на 100 учащихся. В структуре вываленной хронической патологии ведущее место занимают болезни, в возникновении которых важнейшую роль играют факторы внутришкольной среды: органов пищеварения (19,6%), костно-мышечной системы и соединительной ткани (16,6%), глаза и его придаточного аппарата (12,5%), системы кровообращения (9,1%), нервной системы и органов чувств (8,6%).

Как показывает статистика, 80% современных школьников – гипертоники, 55% страдают нервными срывами из-за переутомления, 80% испытывают воздействие неоправданного стресса. По данным Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России, за период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4-5 раз. Каждый четвертый выпускник имеет нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы, каждый третий – близорукость, нарушение осанки, а распространенность хронических заболеваний увеличивается в 1,5 раза. Здоровыми школу заканчивают лишь 2-5%.

Первичная заболеваемость детей за последние 5 лет увеличилась на 12%, подростков – на 35%, частота онкологических заболеваний возросла на 14%, болезней эндокринной системы – на 29,8%, болезней крови – на 36,2%, бронхиальной астмы – на 34%, болезней органов пищеварения – на 22,6%.

Нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата чаще всего отмечались у учащихся инновационных школ. Анализ результатов медицинского осмотра в лицее искусств показал, что с возрастом наблюдается неуклонный рост этой патологии: если в 1-х классах 25% детей имели нарушенную осанку, то в 7-х классах ее уровень составлял 58-63%. Выявлено, что подавляющее большинство детей с этой патологией имели низкий уровень двигательной активности.

Имея подобное здоровье, школьники не в состоянии осваивать программу обучения, рассчитанную на абсолютно здорового человека. Тем более трудно выдержать требования сегодняшнего дня в учебных учреждениях нового типа – гимназиях, лицеях, колледжах и т.п., где учебная нагрузка значительно превышает утвержденную для общеобразовательных школ Российской Федерации. По данным А. В. Демченковой и соавт., заболеваемость детей в них стала в 2,5 раза выше, чем в обычных школах, а 35% детей нуждаются в стационарном лечении.

В настоящее время в направлении реализации методологии модернизации образовательного процесса появляются школы «нового типа»: гимназии, лицеи, школы полного дня, частные школы. Исследования, выполненные в частной гуманитарно-экономической общеобразовательной школе полного дня, проводились в условиях естественного гигиенического эксперимента продолжительностью 12 лет. В школе используется личностно-ориентированная система обучения детей и подростков.

Профилированное обучение в целом оказывает стимулирующее влияние на интеллектуальное развитие детей. Однако у учащихся в классах математического профиля в конце учебного года выявлены признаки умственного утомления, что может быть обусловлено повышенной учебной нагрузкой, высоким нервно-эмоциональным напряжением и нерациональной организацией режима дня у школьников. Большие умственные нагрузки учащихся профилированных классов требуют особого внимания к организации труда и отдыха школьников, а также предварительного врачебно-педагогического отбора и проведения оздоровительной работы с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

Особого внимания требует здоровье детей, обучающихся в инновационных учебных учреждениях, а также по развивающим образовательным программам. О. К. Калашникова и Т. И. Куринская, оценивая здоровье детей в возрасте 8-12 лет, обучающихся по системе Л. В. Занкова, выявили следующую картину нарушений в деятельности различных систем организма: нарушения со стороны нервной системы составили 81%, нарушения желудочно-кишечного тракта -52,2%, аллергические реакции – 45%, респираторные заболевания – 41%, отклонения в работе сердечно-сосудистой системы – 36% и нарушения мочеполовой системы – 5,4%. Более низкие уровни морфофункциональных изменений со стороны внутренних органов у учащихся школ со спортивным уклоном свидетельствуют о положительном влиянии двигательной активности на организм. Ведущее место в структуре выявленной патологии занимают функциональные изменения (дисфункция кишечника, дискинезия желчевыводящих путей и др.) и структурные нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта (хронический гастрит, хронический колит, посттоксические изменения структуры печени). Анализ выявленной патологии показал, что у значительного числа обследованных функциональные изменения часто сочетаются с морфологическими нарушениями в пределах одной или нескольких систем.

Социально-гигиенический мониторинг (СГМ) подразумевает изложение теоретических положений, совокупность методов, методик и приемов, используемых для достижения общей цели.

Приоритетным направлением в дальнейшем развитии СГМ детского и подросткового населения является системный подход к изучению среды обитания и здоровья с применением современных методов донозологической диагностики, с оценкой функционального состояния и изучением адаптации растущего организма к условиям окружающей среды, в том числе и образовательной.

Использование принципов донозологической диагностики в системе СГМ дает возможность реализовать применительно к оценке здоровья детей и подростков идею донозологического контроля. Под донозологическим контролем понимается динамическая оценка функциональных состояний организма у здоровых людей. Концепция донозологического контроля основана на представлении о тесной связи между снижением адаптационных возможностей организма и ростом заболеваемости. Под влиянием длительно и постоянно действующих неблагоприятных факторов окружающей среды происходит постепенное снижение адаптационных возможностей организма, растет напряжение регуляторных систем, истощаются функциональные резервы. Постепенное снижение функциональных резервов ведет к росту заболеваемости. Значительный вклад в снижение адаптационных возможностей организма принадлежит стрессовым факторам, внутрисемейным отношениям, вредным привычкам.

Проведенные нами исследования позволяют обосновать методы ранней донозологической диагностики развития дезадаптивных состояний, нарушения физиологической и психической адаптации у школьников разных возрастных групп, проживающих в условиях техногенного радиационно-химического загрязнения окружающей среды. Среди методов донозологической диагностики особого внимания заслуживают методы изучения ранних отклонений нейроиммунологического гомеостаза, а также методы психологической диагностики, выявляющие нарушения психоэмоциональной сферы с проявлениями повышенной тревожности, агрессивности, развития субдепрессии и астенического состояния.

Использование инновационных образоватлеьных технологий с углубленным изучением отдельных предметов в профильных классах лает положительный эффект в повышении показателей умственной работоспособности у старшеклассников из экологически более благополучных районов, но в условиях высокого радиационно-химического загрязнения показатели когнитивных функций у школьников, обучающихся в профильных классах (математический, биологический), по данным проведенных эмпирических исследований, оказались ниже, чем у сверстников из класса обычного профиля в тех же техногенно-загрязненных районах.

Проблема формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся в настоящее время является приоритетным направлением отечественного образования и здравоохранения в связи с прогрессирующим снижением доли здоровых детей. Много нерешенных проблем в регламентации нагрузок в связи с внедрением педагогических инноваций, а также в вопросах профилактики стрессогенных ситуаций у школьников в связи с дезадаптацией, возникающей от умственного переутомления.

Источник

Реферат: 9. Мониторинг здоровья

9. Мониторинг здоровья

Начавшийся в 90-е годы прошлого века социально-экономический кризис нанес значительный ущерб здоровью населения. И сегодня негативное отношение трудоспособного населения к здоровому образу жизни, повсеместное увлечение вредными привычками продолжают оказывать значительное влияние на состояние здоровья. По сравнению с 90-ми годами прошлого века рост заболеваемости отмечается во многих регионах, в том числе в Северске (рис. 9.1), Томской области, и в целом по Российской Федерации.

Рисунок 9.1. Динамика общей и впервые выявленной заболеваемости

населения ЗАТО Северск, общей заболеваемости в Томской области и в России

Общая и впервые выявленная заболеваемость населения в ЗАТО Северск с 2006 года превышает аналогичные показатели по Томской области. Причем превышение показателей общей заболеваемости в Северске по сравнению с показателями по Томской области отмечается по всем классам болезней, за исключением болезней органов пищеварения, мочеполовой системы, болезней нервной системы, болезней костно-мышечной системы, болезней крови и кроветворных органов.

Как и в предыдущие годы, ведущей патологией являются заболевания органов дыхания. На втором месте болезни системы кровообращения, на третье место с 2009 г. переместились болезни глаза и его придатков. Удельный вес ведущих классов заболевания представлен на диаграмме (рис. 9.2).

Рисунок 9.2. Удельный вес классов заболеваний, занимающих первые ранговые места в структуре заболеваемости населения

На ведущие классы болезней ежегодно приходится 56-58 % от всей общей заболеваемости населения (табл. 9.1).

Характеристика общей заболеваемости населения ЗАТО Северска

(на 1000 населения)

Классы болезней по МКБ — Х

Показатель общей заболеваемости населения ЗАТО Северск

Ранговое место в структуре общей заболеваемости населения

Темп прироста (убыли) в 2010 по сравнению с 2009 г

Источник

Мониторинг физического состояния населения

Мониторинг физического здоровья, как алгоритм оценки индивидуальных данных антропометрии, функциональных параметров и показателей физической подготовленности. Примеры проведения мониторинга здоровья для выявления проблем адаптации иностранных студентов.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Дальневосточная государственная академия физической культуры»

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

По дисциплине: «Мониторинг здоровья и функциональной подготовленности различного контингента учащейся молодежи при занятиях физической культуры и спортом»

Выполнила: аспирантка 1 курса

профессор Могилев В.Е.

Оглавление

Введение
• Мониторинг физического состояния населения
• Примеры проведения мониторинга здоровья для выявления проблем адаптации иностранных студентов в условиях Российской высшей школы
• Заключение
• Список литературы

В XX веке в науке возникает термин «мониторинг», предназначенный для определения системы повторных, целенаправленных наблюдений за одним или более элементами окружающей природной среды в пространстве и во времени.

В настоящее время мониторинг как специфический вид научного исследования охватил самые различные сферы деятельности людей: экологию, социологию, психологию, политику, экономику, образование. Есть основания говорить, что осталось достаточно мало областей деятельности, где в той или иной мере не использовался бы мониторинг. Основная сфера практического применения мониторинга — это управление, а точнее, информационное обслуживание управления в различных областях деятельности. Мониторинг представляет собой достаточно сложное и неоднозначное явление. Он применяется в различных сферах и с различными целями, но при этом обладает общими характеристиками и свойствами. Мониторинг определяется спецификой той области, в которой он применяется. Мониторинг — процесс наблюдения за объектом, оценивание его состояния, осуществление контроля за характером происходящих событий, предупреждение нежелательных тенденций развития. Мониторинг, как непрерывное наблюдение за рядом параметров исследуемой системы, призван решать задачи изучения характеристик самой системы и прогнозирования ее поведения во времени [1]. Мониторинг осуществляется через определенные системы, выполняющие соответствующие функции. Мониторинг имеет адресность и предметную направленность, то есть применяется к конкретным объектам и процессам для решения конкретно поставленных задач.

Мониторинг физического состояния населения

• мониторинг физический здоровье подготовленность

Анализ мониторинговых систем в различных сферах деятельности позволил выявить различные виды мониторинга: социально-политический, социально-гигиенический, мониторинг социально-экономических процессов, образовательный мониторинг, социологический мониторинг, мониторинг здоровья, педагогический, экологический и др. [2].

Остановимся подробно на понятии «мониторинг здоровья», который в большей степени будет соответствовать понятию «мониторинг физического состояния».

С.Д. Поляков под мониторингом физического здоровья понимает алгоритм оценки индивидуальных данных антропометрии, функциональных параметров и показателей физической подготовленности, на основании которых предлагаются реабилитационно-оздоровительные программы, выполнения которых способствует осуществлению успешной коррекции физического здоровья и расширению резервных возможностей организма[2].

Мониторинг, осуществляемый в различных областях научно практической деятельности, обычно включает в себя несколько основных процедур: выявление проблемы, определение цели и задач, выделение объекта изучения, исследование выделенного объекта, оценка и анализ состояния объекта наблюдения, прогнозирование возможных изменений состояния объекта, представление информации в полной для пользователя форме и доведение ее до потребителя.

Проблема сохранения и укрепления физического здоровья детей и учащейся молодежи в настоящее время является актуальной с точки зрения подготовки работоспособного населения и обеспечения национальной безопасности Российской Федерации.

В сложившейся ситуации актуальным является принятие Постановления Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков, молодежи», ставшего инструментом организации мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического развития и физической подготовленности подрастающего поколения в рамках ведения социально-гигиенического мониторинга. Реализация мероприятий по выполнению Постановления Правительства РФ на практике показала отсутствие общих принципов организации мониторинга, единых подходов к его содержанию, критериям оценки состояния физического развития и физической подготовленности детей, подростков и молодежи [3].

Общероссийский мониторинг состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи (далее — мониторинг) представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи, согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 916.

Для более глубокого понимания сути возникающих проблем и путей их преодоления необходимо четко формулировать цель и вытекающие из нее задачи.

Так, целью общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков, молодежи является получение адекватной и достоверной информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья населения.

Для реализации цели системы мониторнинга должны решаться следующие задачи:

1. Выявление причинно-следственных связей между состоянием физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи и воздействием факторов среды обитания человека.

2. Прогнозирование состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи.

3. Установление факторов, оказывающих негативное воздействие на состояние физического здоровья населения.

4. Формирование федерального информационного фонда (в части информации о состоянии физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи).

5. Определение неотложных и долгосрочных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое здоровье населения.

6. Подготовка решений о реализации мер, направленных на укрепление физического здоровья населения.

7. Информирование государственных органов, органов местного самоуправления, заинтересованных организаций, а также граждан о результатах, полученных в ходе мониторинга.

Для эффективного осуществления мониторинга физического здоровья необходимо соблюдение определенных условий, к которым относятся: 1) организация рационального взаимодействия между учреждениями здравоохранения, образования, физической культуры и спорта, заинтересованными в проведении мониторинга; 2) правовое обеспечение данного процесса; 3) использование возможностей современных информационных технологий.

При организации и проведения мониторинга необходимо соблюдать некоторые общие базовые положения, выражаемые в принципах, регулирующих функционирование основных составляющих деятельности и взаимоотношения между этими составляющими.

В работе С.П. Левушкин к таким принципам мониторинга отнести следующие: принцип научности, комплексности, системности, целостности, динамичности, непрезентабельности, принцип методического единства и принцип наличия обратной связи. Подробное раскрытие выше перечисленных принципов дается в монографии авторов С.П. Левушкина, Р.И. Платонова, М.Д. Гуляева, И.И. Готовцева.

При организации и проведении мониторинга многие авторы работающие в области данной темы выделяют четыре основных этапа мониторинга: организационный этап, этап сбора информации, аналитический этап, регулятивно-коррекционный этап.

Методика мониторинговых исследований состояния здоровья включает в себя следующие направления деятельности, с помощью фактических измерений: физическое развитие, функциональная подготовленность, физическая подготовленность.

Под физическим развитием человека понимается комплекс морфологических и функциональных свойств организма, определяющий запас его физических сил. При самоконтроле чаще всего используются такие параметры физического развития, как длина и масса тела, ЖЕЛ, кистевая и становая динамометрия.

Технология мониторинга, включает в себя тестирование, показателей состояния здоровья, где необходимо проведение следующих мероприятий:

а) Подготовка к тестированию.

Издается приказ, по образовательному учреждению, о назначении ответственных, за проводимое тестирование. По приказу, основную работу по мониторингу, проводят учителя, преподаватели физической культуры или основ безопасности жизнедеятельности, учителя информатики, медицинские работники.

Необходимо определиться с местом проведения тестирования и временем. По методике проведения мониторинга состояния здоровья учащихся, лучшее время проведения, это начало и конец учебного года (конец сентября и конец мая). Учащиеся сдают тесты на уроках и во внеурочное время.

Рекомендуется начинать тестирование утром, согласно методике. Для освобожденных, от уроков физической культуры, упражнения с нагрузкой и тестирование физической подготовленности, проводятся с учетом рекомендаций врача.

Тестирование физического развития, проводится с помощью антропометрических методик измерения.

Физическая подготовленность, определяется с помощью шести жизненно необходимых показателей состояния здоровья и отдельных систем организма в целом — это сила, скорость, гибкость, выносливость, координация и скоростно-силовые результаты.

Функциональная подготовленность, позволяет судить о состоянии отдельных систем организма.

Все упражнения с нагрузкой выполняются после разминки. Это предохраняет от возможных травм и повреждений, во время тестирования. Разминка должна в себя включать упражнения, близкие по структуре и содержанию, к заданиям тестов.

Здесь необходимо остановиться на материально-техническом обеспечении процесса тестирования. Для качественного и полного мониторинга состояния показателей здоровья, потребуются приборы и оборудование, специального назначения, а именно:

· компьютер, для обработки данных;

· весы, для определения массы тела;

· спирометр, для замера жизненной емкости легких;

· тонометр, для замера артериального давления;

· ростомер, для определения роста;

· динамометр, для замеров силы правой и левой кистей рук (со шкалой от 25 до 120 кг.);

· секундомер, для замеров ЧСС, задержки дыхания, времени выполнения тестов, упражнений и проб;

· сантиметровая лента, для измерения окружности грудной клетки, окружности талии, кисти, длины прыжка;

· метрическая линейка, для измерения результатов гибкости, выполнения теста на быстроту;

· кроме того, необходимо будет иметь под рукой: маты, скамейки, перекладину и другое необходимое оборудование, для выполнения тестовых упражнений.

в) Учет и регистрация результатов.

Во время проведения тестирования, результаты показателей физического состояния организма, каждого учащегося, заносятся в специальную ведомость, для дальнейшей передачи данных, на информационно — компьютерную обработку.

Заполненные карты тестирования, на электронных носителях, в программе Microsoft Office Excel, отправляются дальше, на обработку, в лабораторию мониторинга показателей здоровья.

Данные, по результатам тестирования, хранятся в базе данных образовательного учреждения, все годы обучения учащихся. Это позволяет, на протяжении длительного времени, вести контроль, за состоянием здоровья учащихся и при необходимости вносить поправки в физкультурно-оздоровительную и учебную работу, конкретно, с каждым обучающимся.

В результате проведения мониторинга должен быть сформирован федеральный информационный фонд (ФИФ), который представляет собой базу данных о состоянии физического здоровья физического здоровья населения, физического развития детей, подростков, молодежи, а так же совокупность методических документов в области анализа, прогноза и определения причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания человека.

ФИФ содержит информацию общего назначения и специальную информацию в области физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи, а так же справочную информации, к которой относится полученная и обработанная в установленном порядке документация.

Примеры проведения мониторинга здоровья для выявления проблем адаптации иностранных студентов в условиях Российской высшей школы

В современном мире интенсивно развиваются межгосударственные образовательные контакты, увеличивается число молодых людей получивших высшее образование за пределами своего государства. Россия не является исключением. С каждым годом все больше молодых людей приезжают в Российскую Федерацию для получения высшего образования.

Адаптация иностранных студентов к российским условиям — процесс многоаспектный. Он включает в себя «приспособление к новой социокультурной среде, приспособление к новым климатическим условиям, времени, к новой образовательной системе, к новому языку общения, к интернациональному характеру учебных групп, приспособление к культуре новой страны» [4] и т. д.

В естественных условиях на человека действует не отдельный фактор, а комплекс факторов среды, поэтому основные виды адаптации, переплетаясь, образуют социально-психологическую, интеллектуальную, социально-культурную, психофизиологическую, и прочие виды адаптации, которые оказываются отдельными аспектами единого процесса.

Многие авторы проводят мониторинг иностранных студентов для выявления основных проблем в процессе адаптации иностранных студентов к высшей школе России.

Например, И.В. Харин (2012 г.) в своей работе проводит комплексный мониторинг адаптации иностранных студентов для формирования поликультурной компетентности у студентов из зарубежных стран.

Несомненно, что от успешности прохождения процесса адаптации во многом зависит и результативность процесса формирования поликультурной компетентности иностранного студента.

И.В. Харин разработал, и апробировали систему мониторинга адаптации иностранных студентов ДВГУПС. Взяв за основу выделенные учеными уровни адаптации (социокультурная адаптация; социально-психологическая адаптация; педагогическая адаптация), автор работы выявил критерии адаптированности иностранных студентов, которые включают в себя следующие: 1. Уровень сформированности теоретических представлений о культуре и традициях другой страны, выражающийся в умении адекватно использовать речевые модели этикета (приветствия, прощания, благодарности и др.), а также в знании основных культурных, исторических и религиозных особенностей России. 2. Уровень социально-психологической адаптированности студентов, выражающийся в комфортном самочувствии иностранца в социально-бытовой обстановке чужой страны, а также в отсутствии трудностей в установке коммуникации с носителями иных культур. 3. Уровень педагогической адаптации, предполагающий наличие или отсутствие учебной мотивации, желания и способность иностранца принять условия и требования образовательной среды другой страны.

Для выявления степени сформированности первого показателя, И.В. Харин использовал Методику выявления степени осведомленности иностранных студентов о культуре России, предложенную Е.А. Набивачевой. Для выявления степени сформированности показателей адаптации по второму и третьему критериям, автор использовал комплексную методику — Модифицированный опросник И.А. Шолохова, содержание которого направлено на выявление двух уровней адаптации: социально-психологической и педагогической.

В результате для определения проблем в адаптации иностранных студентов в условиях российских вузах можно использовать данные комплексного мониторинга, как повторного, целенаправленного наблюдения за иностранными студентами в условиях новой (Российской) окружающей природной среды в пространстве и во времени.

Но для исследования конкретно социокультурной адаптации иностранных студентов в условиях Российских вузов, по нашему мнению, невозможно использовать данные мониторинга здоровья. Так как под термином социокультурной адаптации подразумевается активный процесс взаимодействия представителя иной культуры и среды его настоящего обитания, процесс активного приобретения необходимых для жизни трудовых навыков и знаний, усвоение студентом основных норм, образцов, ценностей новой окружающей действительности (явление «вхождения» или «включения» в культуру) [4].

Результаты мониторинга здоровья иностранных студентов — иные, и не смогут выявить степень адаптированности студентов к нормам, традициям, ценностям Русской культуры.

Заключение

В результате теоретического анализа научной литературы по теме исследования было выявлено: научный термин «мониторинг» — предназначен для определения системы повторных, целенаправленных наблюдений за одним или более элементами окружающей природной среды в пространстве и во времени.

Анализ мониторинговых систем в различных сферах деятельности позволил выявить различные виды мониторинга: социально-политический, социально-гигиенический, мониторинг социально-экономических процессов, образовательный мониторинг, социологический мониторинг, мониторинг здоровья, педагогический, экологический и др.

Понятие «мониторинг здоровья», в большей степени соответствует понятию « мониторинг физического состояния». Под мониторингом здоровья принято понимать — алгоритм оценки индивидуальных данных антропометрии, функциональных параметров и показателей физической подготовленности, на основании которых предлагаются реабилитационно-оздоровительные программы, выполнения которых способствует осуществлению успешной коррекции физического здоровья и расширению резервных возможностей организма. При выявлениях проблем адаптации иностранных студентов к условиям Российских вузов, возможно использование данных мониторинга здоровья, если исследовать физиологическую, биологическую или психофизиологическую адаптацию.

Проведение мониторинга здоровья и использование данных, в работе по изучение социокультурной адаптации не возможно, так как, результаты мониторинга здоровья иностранных студентов — иные, и не смогут выявить степень адаптированности студентов к нормам, традициям, ценностям Русской культуры.

1. Пискун О.Е., Мониторинг физического состояния студента / Пискун О.Е., Веретенников В.Л, Чистяков В.А. // Изд.: СПб., — 2014. — 232 с.

2. Левущкин С.П. Мониторинг физического состояния школьников / С.П. Левушкин, Р.И. Платонов, М.Д. Гуляев, И.И. Готовцев. // Мониторинг физического состояния школьников: монография. — М.: Советский спорт, 2012. — 168 с.

3. Изаак, С. И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии популяционного мониторинга: дис. докт.пед.наук: 13.00.04: [СПб] / С. И. Изаак, — 2012. — 344 с.

4. Харина И.В. Мониторинг адаптации иностранных студентов как этап формирования поликультурной компетентности в образовательной среде российского вуза Дальневосточный государственный университета // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения № 25-2, 2012. — 116-122 с.

5. Набивачева. Е.А. Профилактика дезадаптации иностранных студентов в образовательном пространстве российского вуза: дисс. канд. пед. наук / Е.А. Набивачева. — Хабаровск, 2010.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Двигательная активность как залог здоровья и жизни современной молодежи. Роль и значение легкой атлетики в укреплении здоровья и повышении уровня физической подготовленности студентов вуза, методы ее оценки и определение динамики основных показателей.

дипломная работа [53,5 K], добавлен 08.09.2012

Принципы санитарно-гигиенической оценки организации физического воспитания учащихся. Организация медицинского контроля за дифференцированием нагрузки в зависимости от состояния здоровья и физической подготовленности подростков школьного возраста.

реферат [43,9 K], добавлен 26.07.2014

Выявление и сравнение уровней физической подготовленности и физического развития детей, занимающихся легкой атлетикой в ДЮСШ Аулиекольского района, поселок Москалевка. Определение уровня развития быстроты. Показатели прироста индивидуальных результатов.

презентация [16,6 K], добавлен 10.06.2015

Физическое воспитание. Физическое здоровье и двигательная подготовленность у юных легкоатлетов спринтеров 13-14 лет. Методы контрольных испытаний, экспресс-оценки физического здоровья, математико-статистической обработки полученных результатов.

дипломная работа [41,0 K], добавлен 29.08.2008

Цели, задачи и формы физического воспитания студентов. Его регламентация учебными планами и государственными программами. Направления и принципы его организации. Распределение учащихся для занятий физической культурой в зависимости от состояния здоровья.

реферат [30,6 K], добавлен 26.01.2015

Источник