Перечень учетно-отчетной документации для Школ здоровья
1. Журнал регистрации пациентов, обучающихся в Школе здоровья.
Учёт пациентов, обучающихся в Школе здоровья, осуществляется в отдельном журнале для каждого вида Школы. В журнале заполняется таблица на каждый цикл занятий (табл. 1). Отметка о присутствии пациента на занятии должна сопровождаться полной подписью фамилии медицинского работника, проводящего занятие. Целесообразно перед началом первого занятия предложить пациентам заполнить анкеты для получения информации согласно графам таблицы (2-4).
Образец заполнения журнала регистрации пациентов, обучающихся в Школе здоровья
| № | Фамилия Имя Отчество | Дата рождения | Адрес | Место работы, телефон | Страховой полис | Клинический диагноз | Осложнения | Сопутствующие заболевания | Занятия* |
*В журнале указывается дата и тема проведенного занятия
2. Медицинская карта амбулаторного больного.
В амбулаторной карте должны быть записи о начале обучения в Школе здоровья, даты и темы каждого занятия, заверенные медицинским работником, проводившим занятие. Для тех, кто прошел обучение в Школе здоровья, на лицевой стороне медицинской карты амбулаторного больного ставится отметка «Школа (наименование Школы)», с указанием даты завершения занятий в Школе «____» ____________20___ г.
2. Учетная форма 038/у-02 «Журнал учета работы ЛПУ по медицинской профилактике», утвержденная приказом МЗ РФ от 23.09.2003 года №455 «О совершенствовании деятельности органов и учреждений здравоохранения по профилактике заболеваний в Российской Федерации».
3. Годовая отчетная форма №30 «Сведения о лечебно-профилактическом учреждении», утвержденная постановлением Госкомстата России от 10.09.2002 года № 175 (раздел IV, пункт 10. Деятельность отделений (кабинета) медицинской профилактики (4809).
4. Ежеквартальный отчет о работе Школ здоровья:
Форма отчета о работе Школ здоровья.
| № | Показатель | Школа здоровья по профилю |
| 1. | Количество проведенных за год Школ | |
| 2. | Общее число обученных пациентов, из них: | |
| мужчин | ||
| женщин | ||
| Число обученных больных: | ||
| впервые | ||
| повторно | ||
| 4. | Возрастной состав пациентов: | |
| менее 18 лет | ||
| трудоспособный возраст | ||
| нетрудоспособный возраст | ||
| 5. | Стаж заболевания: | |
| до 5 лет | ||
| до 10 лет | ||
| более 10 лет | ||
| 6. | % больных, имеющих стойкую утрату трудоспособности, от общего числа обученных в школе здоровья | |
| 7. | Число обученных пациентов: | |
| из района обслуживания ЛПУ | ||
| из других районов обслуживания |
Оценка эффективности работы Школ здоровья
1. Оценка объема и полноты профилактической помощи в Школах здоровья.
Показатели объема и полноты оцениваются ежегодно – за прошедший год, и, начиная со второго года, – за весь период с начала функционирования Школы:
• количество пациентов, обученных в Школе;
• % обученных пациентов от общего количества пациентов, состоящих на учете (для учреждений, имеющих прикрепленное население).
2. Оценка организации и качества обучения в Школах здоровья.
Оценка организации и качества обучения в Школе здоровья проводится на основании опроса пациентов на последнем занятии. Ниже приводится пример вопросника, позволяющего выяснить мнение пациента как основного потребителя предлагаемого вида профилактической помощи.
ВОПРОСНИК
по оценке обучения в Школе Здоровья
Дата «_____» ________________ 20 г.
Уважаемый(ая) слушатель Школы, просим Вас заполнить эту анкету. Ваши ответы помогут определить, насколько полезным и интересным было для Вас посещение Школы, а Ваши советы и пожелания помогут нам улучшить качество дальнейшего обучения.
В соответствии с Вашим личным мнением дайте оценку по пятибалльной системе:
от 1 (низшая оценка) до 5 (высшая оценка), напротив каждого утверждения.
На последний вопрос дайте, пожалуйста, развернутый ответ.
| № | Утверждения | Баллы (оценка) |
| 1. | Организация обучения в Школе в целом | |
| 2. | Численность группы | |
| 3. | Время проведения занятий | |
| 4. | Продолжительность занятий | |
| 5. | Частота занятий | |
| 6. | Было много новой информации | |
| 7. | Обучение в Школе было для Вас полезным | |
| 8. | Вы удовлетворены обучением в целом | |
| 9. | Заниматься было интересно | |
| 10. | Советы, полученные в Школе, выполнимы для Вас | |
| 11. | Ваши пожелания по обучению в Школе |
Благодарим за участие! Желаем доброго здоровья!
Критерии оценки организации и качества обучения в Школе по мнению пациента:
менее 30 баллов – неудовлетворительная оценка
30–40 – удовлетворительная оценка
более 40 баллов – хорошая оценка
3. Оценка уровня знаний в Школах здоровья.
Оценка уровня приобретенных за время обучения в Школе знаний дает возможность получить информацию о достижении поставленной цели обучения. Для такой оценки применим метод опроса. В качестве примера могут быть использованы приведенные ниже вопросники, содержащие ключевые позиции обучающих программ по артериальной гипертонии, бронхиальной астме, сахарному диабету 2 типа, психологической подготовке семьи к рождению ребенка. Желательно предложить слушателям заполнить вопросник в начале первого занятия перед началом обучения (исходные знания) и в конце последнего занятия после завершения обучения, в дальнейшем сравнить количество правильных ответов до и после обучения.
ВОПРОСНИК
по оценке знаний слушателей Школы здоровья по артериальной гипертонии
Дата «_____» ________________ 20 г.
Уважаемый(ая) слушатель Школы, пожалуйста, прочтите внимательно нижеследующие утверждения и отметьте, согласны ли Вы с ними, поставив галочку в соответствующем квадрате: «согласен» («Да»), «не согласен» («Нет»), «затрудняюсь ответить» («Не знаю»).
| № | Утверждение | Ответ |
| Да | Нет | Не знаю |
| Повышенным считается уровень АД 140/90 мм рт.ст. и выше | ||
| АД нужно измерять только при ухудшении самочувствия | ||
| При гипертоническом кризе необходимо принять таблетку (каптоприл или клофелин) и вызвать врача | ||
| Если гипертония хорошо переносится, то она не требует лечения | ||
| Избыточная масса тела не влияет на уровень АД | ||
| Повышению АД способствует курение | ||
| Низкая физическая активность способствует понижению АД | ||
| Наследственность повышает риск повышения АД | ||
| Ежедневное употребление небольших доз алкоголя полезно для здоровья, особенно при гипертонии | ||
| При гипертонии необходимо ограничить потребление соли до 3-5 г в сутки (1 чайная ложка без верха) | ||
| Для улучшения здоровья необходимо ходить пешком в умеренном темпе (с ускорением) не менее 30 минут в день | ||
| Для снижения риска осложнений гипертонии достаточно контролировать только уровень АД |
Утверждения 1,3,6,7,8,10,11 – правильные, 2,4,5,9,12 – неправильные
ВОПРОСНИК
по оценке знаний слушателей Школы здоровья по бронхиальной астме
Дата «_____» ________________ 20 г.
Уважаемый (ая) слушатель Школы, пожалуйста, прочтите внимательно нижеследующие утверждения и отметьте, согласны ли Вы с ними, поставив галочку в соответствующем квадрате: «согласен» («Да»), «не согласен» («Нет»), «затрудняюсь ответить» («Не знаю»).
| № | Утверждение | Ответ |
| Да | Нет | Не знаю |
| Бронхиальную астму нельзя вылечить, но ее можно контролировать | ||
| Пикфлоуметрию желательно проводить ежедневно для того, чтобы определить, насколько хорошо контролируется астма | ||
| Пикфлоуметр необходимо использовать только при ухудшении самочувствия | ||
| Во время приступа бронхиальной астмы необходимо сделать 2 ингаляции бронхорасширяющего препарата короткого действия (сальбутамол, вентолин, беротек) и при отсутствии эффекта вызвать врача | ||
| Если астма хорошо переносится, то она не требует лечения | ||
| Физическая нагрузка может вызвать приступ астмы | ||
| Простуда может вызвать обострение бронхиальной астмы | ||
| Присутствие животных в доме может ухудшать течение бронхиальной астмы | ||
| При бронхиальной астме каждый день нужно принимать профилактическое лекарство для защиты легких и предотвращения приступов астмы | ||
| Ежедневное использование профилактического лекарства от астмы небезопасно для здоровья | ||
| Ингаляторы для лечения астмы эффективнее и безопаснее таблеток | ||
| Частое (больше четырех раз) ежедневное использование бронхорасширяющего лекарства – обычное явление при бронхиальной астме и не является поводом для обращения к врачу |
Утверждения 1,2,4,6,7,8,9,11 – правильные, 3,5,10,12 – неправильные.
ВОПРОСНИК
по оценке знаний слушателей Школы здоровья по сахарному диабету 2 типа
Дата «_____» ________________ 20 г.
Уважаемый(ая) слушатель Школы, пожалуйста, прочтите внимательно нижеследующие утверждения и отметьте, согласны ли Вы с ними, поставив галочку в соответствующем квадрате: «согласен» («Да»), «не согласен» («Нет»), «затрудняюсь ответить» («Не знаю»).
| № | Утверждение | Ответ |
| Да | Нет | Не знаю |
| Повышение сахара крови всегда сопровождается ухудшением самочувствия | ||
| При резком снижении сахара крови лучше всего принять стакан сладкого напитка | ||
| Если организму не хватает инсулина, то уровень сахара крови понижается | ||
| Самоконтроль уровня сахара желательно проводить перед едой и через 1-2 часа после еды | ||
| Лишний вес способствует повышению сахара крови | ||
| Физические нагрузки способствуют снижению сахара крови |
Утверждения 1,3,5,6,7,9,10 – правильные, 2,4,8,11,12 – неправильные.
ПРИКАЗ №268 16 июля 2001 г.
Источник
Методическая разработка учебной практики по профессиональному модулю 04 «Профилактическая деятельность» Тема: «Участие в работе школ здоровья»
специалист в области арт-терапии
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Новосибирской области
«Куйбышевский медицинский техникум»
ПМ: 04 «Профилактическая деятельность»
Тема: « Участие в работе школ здоровья »
Арсланова Юлия Андреевна
Цели учебного занятия:
Дидактические: Научить студента применять знания и умения по теме:
« Участие в работе школ здоровья. » в МО на учебной и производственной практике. ПК 4.1 эффективно общаться с пациентом и его окружением, ПК 4.2. соблюдать принципы профессиональной этики, ПК 4.4. консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода, ПК 4.5. оформлять медицинскую документацию.
Развивающие: Развивать творческое мышление, профессиональную речь, умение составлять план и пользоваться им, умение общаться с пациентом, умение оценивать свои действия по отношению к пациенту, контролировать выполнение манипуляции.
Воспитательные: Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию; формировать профессиональный кругозор и общую культуру. ОК 01. понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОК 02 осуществлять собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, ОК 03. анализировать рабочую ситуацию, осуществлять коррекцию собственной деятельности, ОК 04. осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, ОК 0.6. работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: современные представления о здоровье в разные возрастные периоды; возможные факторы, влияющие на здоровье; направления сестринской деятельности по сохранению здоровья; понятие «школа здоровья»; организацию занятий в школах здоровья; принципы, виды, алгоритмы профилактического консультирования; ошибки при проведении профилактического консультирования (для недопущения их в своей практике); лечебно-диетическое питание; профилактику инфекционных и не инфекционных заболеваний для реализации профилактических мероприятий.
Уметь: обучать население принципам ЗОЖ; осуществлять консультирование пациента и его окружения по вопросам рационального и диетического питания при проведении мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения; проводить и осуществлять оздоровительные и профилактические мероприятия в рамках урока в школе здоровья; проводить профилактику инфекционных и не инфекционных заболеваний через реализацию профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода; з адавать вопросы и выслушать пациента с повторным объяснением сути совета (при необходимости) ; исключать двусмысленности, нечеткости и употребления сложных медицинских терминов или сложных объяснений ; проявлять внимание к чувствам других людей и понимать их.
Иметь практический опыт : проведение профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода
Продолжительность: 180 мин .
Место проведения: терапевтическое отделение.
Образовательные технологии: разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве.
Методы и приемы обучения: объяснительно — иллюстративный метод обучения, репродуктивный метод обучения.
Учебно-наглядные и натуральные пособия, раздаточный материал: тесты, схемы, ситуационные задачи, методические разработки для студентов, тонометры.
Технические средства обучения: Телевизор, DVD.
Электронные ресурсы (мультимедийные презентации, обучающие программы и тренажеры, электронные учебники, интерактивная доска и другие)
Межпредметные и внутрипредметные связи: психология , гигиена, здоровый человек и его окружение, сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи населению.
Основные учебные издания:
Епифанов В.А. Медико-социальная реабилитация пациентов с различной патологией: учеб. Пособие / В.А. Епифанов, А.В. Епифанов – М. : ГЭОТАР –Медиа, 2017. -592 с.
Католикова О.С. Сестринский ход в педиатрии: МДК 20.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 539 с.
Медико-социальная деятельность: учебник / С.Н. Пузин [и др]; под ред. С.Н. Пузина, М.А. Рычковой. – М. ГЭОТАР – Медиа, 2017. – 416 с
Проведение профилактических мероприятий: учеб.пособие/С.И. Двойников и др; под ред. С.И. Двойников. –М.:ГЭОТАР- Медиа, 2017.- 448с.
Соколова Н. Г. Сестринское дело в педиатрии: практикум/ Н.Г. Соколова, В.Д. Тульчинская; под ред. Р.Ф. Морозовой. Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 382 с.
Смолева Э.В. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи / Э.В. Смолева, Е.Л.Аподиакос. – Ростов н/Д: Феникс, 2018 – 652 с.
Тульчинская В.Д. Сестринская помощь детям: Учебное пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2015. — 367 с.
Источник