Кружки для детей с ограниченными возможностями здоровья

Кружковая работа, как средство социализации детей с ОВЗ

евгения еранская
Кружковая работа, как средство социализации детей с ОВЗ

Актуальность проблемы включения детей с ОВЗ в программу кружковой работы обусловлена тем, что среда может обеспечить включение в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать реабилитации и социализации.

В наиболее общем виде кружковая работа может быть определена как организованная особым образом деятельность, направленная на формирование устойчивого процесса коммуникации, мотивации развивающейся личности ребенка к познанию и творчеству.

Музыка как вид искусства, дарит неисчерпаемые возможности для гармоничного развития ребенка. Знакомство с музыкальными произведениями, исполнение песен и танцев не только положительно влияет на эмоциоциональную картину мира ребенка, но и развивает слух, чувство ритма, образное мышление, тренирует память, способствует творческому развитию каждого учащегося.

Музыкальное воспитание является одним из действенных средств эмоционального, умственного, нравственного развития ребенка с ОВЗ. Музыкальная деятельность способствует формированию у детей эстетических потребностей, знаний, умений, необходимых в повседневной жизни, и чем раньше ребенок с нарушениями включится в музыкальную коррекционную деятельность, тем быстрее произойдут положительные изменения личности, активнее будут преодолеваться имеющиеся нарушения.

Музкально0ритмические занятия базируются на взаимодействии музыки,движение и устной речи в различных сочетаниях: музыка и движение, музыка и речь, движение и речь. Музыка содействует ритмической организации движений, создает определенный эмоциональный настрой.

Значение музыкально-ритмических занятий в том, что эти занятия у детей с ОВЗ направлены на создании условий эмоционального комфорта. Опыт работы показывает,что на занятиях необходимо концентрировать внимание ребенка на самом себе: на координации движений, на максимальном снятии зажатости рук и ног. Очень важна правильная организация внимания ребенка, темп занятия (быстро — не поймет, медленно устанет).

Воздействие музыки благотворно сказывается на развитии сенсорного аппарата, моторики, волевых качеств учащихся с ОВЗ, а также музыка является активно действенным средством эмоциональной коррекции, помогает детям войти в нужное эмоциональное состояние.

Познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки, без глубокой духовной потребности слушать музыку и получать наслаждение от нее. Без музыки трудно убедить человека, который вступая в мир, познаёт, что человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основой эмоциональной, эстетической и моральной культуры.

На занятиях музыки открывается весь многообразный мир видов музыкальной деятельности, где и осуществляется процесс социализации:

— Слушание музыки (осознанное её восприятие);

— Пение (хоровое, ансамблевое, сольное);

— Музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование;

— Импровизация (речевая, вокальная, ритмическая);

— Игра на музыкальных инструментах;

— Музыкальные игры, упражнения.

Все эти виды музыкальной деятельности используются как эффективные приемы, помогающие детям лучше понять и почувствовать музыку.

Движения под музыку на занятиях ритмики представляют собой органичное, естественное объединение интеллектуальных, эмоциональных и физических усилий, инициированных музыкой и пластикой тела. Ритмические упражнения и танцевальные движения, выполняемые под музыку, оказывают облагораживающее, положительное воздействие на личность ребенка с ОВЗ в целом.

Музыкально — ритмические движения, упражнения служат и задачам физического воспитания. Они совершенствуют двигательные навыки, вырабатывают умение владеть своим телом, укрепляют мышцы, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения. Профессор Крестовников в своей книге «Очерки о физиологии физических упражнений» писал, что движения, совершаемые под музыку, выполняются легче, дыхательный аппарат работает более энергично, увеличивается глубина дыхания, повышается поглощение кислорода

Развитие музыкально-ритмических способностей осуществляется в процессе совершенствования слуха и умения согласовывать свои движения с музыкой.Необходимо возможно раньше начать развивать эти умения в доступной форме: ритмических упражнениях, музыкальных играх, танцах, хороводах. На наших занятиях внимание уделяется упражнениям на координацию движений, ориентирование в пространстве и развитию общей и мелкой моторики, так как они не только физически развивают и оздоравливают детей, но и могут быть использованы как одно из средств, закрепляющих музыкальную грамоту (динамика, запев, припев и т. д.)

Музыкально-ритмические навыки осваиваются в процессе разучивания игр, плясок, песен, хороводов, упражнений. Особое значение в развитии моторики, ритма, внимания и слуха уделяется игровым песням, так как они являются одним из основных видов деятельности детей и важным средством их воспитания

Музыкально-ритмические движения — один из элементов выражения эмоциональной настроенности, веселья, патриотических проявлений, лиричности, силы, здорового духа (например, на спортивно-музыкальных праздниках во время упражнений с мячами, флажками) и т. д. Озорные, зажигательные, хороводные и другие музыкально ритмические движения делают праздник выразительным и привлекательно задорным.

В работе над музыкально-ритмическими движениями придаётся особое значение, так как детям с нарушением, например, опорно-двигательной системы, осанки,координации двигательного аппарата это просто необходимо: танцуя, они преодолевают свои недуги, учатся ритмично двигаться, владеть своим корпусом, конечностями, затем с удовольствием исполняют танцы разного характера, проявляя в плясках лёгкость, свободу, непосредственность, «характерность». В танцевально-ритмических движениях происходит наибольшее сближение детей с музыкой, ведь в них есть всё: и ритм, и мелодия, и темп, и импровизация, и аранжировка, для появления желания и стремления согласовывать свои движения с музыкой. Детям нравится выступать на праздниках в соответствующих костюмах, а костюмы помогают ярче и выразительнее передать соответствующие образы танца.

Таким образом, социализация средствами музыкального воспитания является действенным инструментом в образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья, которое эмоционально, эстетически и морально окрашивает всю духовную жизнь детей.

Специально организованная музыкальная деятельность дает возможность структурирования эмоционального мира и музыкальной сферы детей. Атмосфера творчества помогает детям раскрыть себя, формирует уверенность в себе, чувство собственного достоинства, позитивное отношение к миру, понимание эмоционального состояния окружающих людей и потребность в сопереживании. В совместной музыкальной деятельности, воспитывается и формируется коллектив, дети учатся вместе переживать, у них появляется чувство ответственности, формируется терпение, выдержка и упорство в достижении поставленной цели, формируется организованность, сплочённость, взаимопонимание и уважение, исчезает робость, неуверенность в своих силах, формируется коммуникативная культура. Опираясь на пример взрослого, дети приобщаются к культуре поведения, осваивают общечеловеческие и культурные ценности, что в дальнейшем способствует успешной социализации детей с ОВЗ.

Именно музыка, музыкальное воспитание может оказать большую помощь в полноценном развитии ребенка. Под влиянием музыки, музыкальных упражнений и игр при условии использования правильно подобранных приемов положительно развиваются психические процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится речь.

Театрализованная деятельность как средство успешной социализации дошкольника 10 ноября 2016 г. в КРИПКиПРО состоялась лекция на тему «Театрализованная деятельность, как средство успешной социализации дошкольника».

Художественно-творческая деятельность как средство социализации детей Художественно-творческая деятельность, как средство социализации детей. ЦЕЛЬ: познакомить с художественным творчеством, развивать художественный.

Консультация для родителей «Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей в обществе» Игра — один из важнейших моментов в развитии детей в разном возрасте. Именно в игре ребенок познает мир, определяет свою роль в мире, в.

Кружковая работа по обучению детей старшего дошкольного возраста шитью «Уроки бабушки Маруси» Данная работа содержит следующий материал. Перспективный план работы на 4 месяца, который предусматривает организацию подгрупповой (6 –.

Кружковая работа «Рисуем иглой» Рукоделие занимает особое место в моей жизни, от того и желание научить своих воспитанников тому, чем сама владею. Одним из любимых видов.

Кружковая работа «Волшебная шкатулка»» (Ручной труд. Работа с тканью.) Актуальность: Одним из важнейших показателей готовности детей к школе является развитие мелкой моторики пальцев рук. Учителя начальных классов.

Проект «Виртуальный музей как средство социализации докшольников» «Виртуальные музеи как средство социализации дошкольников» Автор проекта: Бортникова Е. А. «Если Вселенная беспредельна, а Природа не имеет.

Проект «Все профессии важны, все профессии нужны» — как средство гендерной социализации детей» для средней группы Актуальность. Трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важных задач нашего общества. Подготовка молодёжи к жизни,.

Творческий отчёт. Кружковая работа. Тема: «Художественно — эстетическое развитие детей средствами нетрадиционного рисования». Творческий отчёт. Тема: «Художественно – эстетическое развитие детей средствами нетрадиционного рисования». «… Это правда! Ну чего же тут.

Экскурсионная работа как средство социализации воспитанников Экскурсия – это форма воспитательно — образовательного процесса, позволяющая наблюдать и непосредственно изучать различные объекты, явления.

Источник

Рабочая программа кружка «Творческая мастерская» для детей с ОВЗ
календарно-тематическое планирование

Цель программы создание творческой среды для развития художественно-творческих способностей у учащихся, развитие мелкой моторики руки, познавательных способностей через продуктивную деятельность, обучение учащихся создавать поделки из разного вида материалов, повышение уровня развития связной речи и коммуникативной компетентности.

ПРИ СКАЧИВАНИИ ДЕЛАЙТЕ ССЫЛКУ С УКАЗАНИЕМ ФИО РАЗРАБОТЧИКА. СПАСИБО

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_kruzhka_dlya_detey_s_ovz_tvorcheskaya_masterskaya.docx	28.15 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа кружка для детей с ОВЗ

Субъект РФ, муниципальный район, населенный пункт РСО-Алания г. Моздок

ФИО Гогичаева Анна Тимофеевна

Населенный пункт г. Моздок

Дети с ограниченными возможностями здоровья, особенно в начальных классах, имеют свои психологические особенности. Наиболее значимыми мотивами для них являются:

— «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

— познавательная потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;

— потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

У детей с ограниченными возможностями здоровья существуют следующие специфические особенности:

-фрагментарное, поверхностное восприятие, малый объем памяти;

-общее недоразвитие речи;

— нарушение эмоционально-волевой сферы.

Поэтому, при составлении тематического плана были предусмотрены возможности и потребности в коррекционной работе каждого воспитанника.

Занятия в кружке обеспечивают возможность для исправления недостатков детей. Коррекционная направленность занятий – обязательное условие процесса. Занятия проводятся 1 раз в неделю с каждой группой детей.

Цель : создание творческой среды для развития художественно-творческих способностей у учащихся, развитие мелкой моторики руки, познавательных способностей через продуктивную деятельность, обучение учащихся создавать поделки из разного вида материалов, повышение уровня развития связной речи и коммуникативной компетентности.

— формирование интереса к творческой деятельности;

-развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики рук, мыслительных процессов;

— воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, общаться с товарищами, с педагогом);

— формирование навыка самоконтроля, умение адекватно оценивать свои и чужие действия;

— воспитание ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся (навыки и умения, которые дети смогут приобрести в ходе занятия)

Беседа. Правила работы и техники безопасности.

Знать правила безопасной работы с клеем, ножницами и другими инструментами.

Уметь применять Правила безопасности при работе с клеем, ножницами и др. инструментами.

Экскурсия в природу .

Сбор природного материала.

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала.

Уметь : работать с природным материалом;

( работа с природным материалом – изготовление аппликаций, художественное конструирование)

— аппликация «Панно из осенних листьев».

Знать правила сушки листьев.

Уметь правильно подобрать форму и размер листьев для работы.

-аппликация «Разноцветная мозаика» с использованием семян, листьев, гальки.

Знать основные правила создания коллажа.

Уметь правильно составлять композиции.

— изготовление картин в технике «набрызг» с использованием листьев и веточек.

Знать основные способы техники набрызгивания.

Уметь правильно работать с кисточкой

— изготовление фигурок животных из шишек, желудей, каштанов.

Знать основные способы изготовления поделок

Уметь правильно работать с природным материалом

— изготовление деревьев из веточек, пластилина, пуха.

Знать основные способы изготовления поделок

Уметь правильно работать с природным материалом

(работа с бумагой и картоном)

Знать основные способы техники набрызгивания.

Уметь правильно работать с кисточкой

— изготовление цветов из салфеток;

Знать основные приемы складывания салфетки.

Уметь правильно работать с хрупкой бумагой

— изготовление открытки в технике оригами

Знать основные приемы складывания бумаги в технике оригами

Уметь правильно работать в технике оригами

— поделки в технике оригами

Знать основные приемы складывания бумаги в технике оригами

Уметь правильно работать в технике оригами

-изготовление «балерин» из бумажных шариков

Знать основные приемы скручивания салфетки.

Уметь правильно работать с хрупкой бумагой

— изготовление шара в технике кусудама

Знать основные приемы складывания бумаги в технике кусудама

Уметь правильно работать в технике кусудама

«В царстве тканей и ниток»

(работа с тканью, нитками, пуговицами)

Знать виды ткани, пуговиц, ТБ при работе

Уметь правильно работать с нитками, тканью, пуговицами

Знать виды ткани, ниток

Уметь правильно работать с нитками, материалом

-панно из разноцветных косичек;

Знать основные способы плетения косичек.

Уметь правильно работать с нитками

— панно из пуговиц

Знать виды пуговиц, ниток.

Уметь правильно работать пуговицами, клеем, кисточкой

— изготовление тряпичных куколок

Знать основные виды материала, ниток, виды кукол

Уметь правильно работать с материалом, нитками

(работа с пластилином)

Знать основные виды пластилина, его свойства, ТБ при работе с пластилином