Идрис туктар витамина витамины 2 класс

Тема: Идрис Туктар “Алма” хикәясе.

Дәрес тибы: Катнаш дәрес.

Белем бирү максаты( дәреснең предмет нәтиҗәсе):

Дустың турында сөйли белү күнекмәләрен камилләштерү, “Алма” хикәясендәге яңа сүзләр белән таныштыру, дөрес һәм сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү.

Үстерү максаты (дәреснең метапредмет нәтиҗәсе):

Укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү күнекмәләренә өйрәтү, парларда эшләп аралаша белү күнекмәләрен үстерү, үз фикерләрен әйтергә өйрәтү.

Тәрбия бирү максаты (дәреснең шәхси нәтиҗәсе)

Дуслардагы уңай сыйфатларны күрергә, дус була белергә өйрәтү.

2. Укучыларга җиткерелә торган дәреснең белем бирү максаты (дәреснең предмет нәтиҗәсе):

Синең дустың бармы? Аның исеме ничек? Ул кайда яши? Ул ничәнче сыйныфта укый? Кайда дуслаштыгыз? Сез бергә нишлисез? сорауларын бирә белү;

— дуслык темасына кагылышлы лексик материалны өйрәнү.

Җиһазлау: дәреслек: Татар теле. 4 класс. Р.З. Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина. Рус телендә башлангыч белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен). Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нгезләнә. Ике кисәктә. Казан “Татармультфильм “ нәшрияты 2014 ; дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар;

Уңай психологик халәт тудыру;

Укучылар, әйдәгез әле парлашып кулга-кул тотыныгыз. Ә хәзер бер-берегезгә елмаегыз һәм бер-берегезне мактагыз. ( Көтелгән җаваплар: Син бүген бик матур!, Син акыллы, әдәпле, тәртипле, ярдәмчел, яхшы дус, юмарт, тыйнак.)

Һәрвакыт шулай бер-беребезне яратып, мактап яшик. Хәзер әңгәмәбезне дәвам итәбез.

Укытучы сораулар бирә:

Ксюша, синең дустың бармы?

Аның исеме ничек?

Сез кайда дуслаштыгыз?

Ул кайда укый? Ничәнче сыйныфта укый?

Хәзер сез бер-берегез белән сөйләшеп карагыз әле. ( Укучылар үзара диалог төзиләр)

Синең дустың бармы?

Аның исеме ничек?

Ул ничәнче сыйныфта укый?

Сез бергә нишлисез?

Өй эшен тикшерү. Укучылар, сезгә өйгә “Минем дустым” темасына хикәя язарга иде. Кемнәр хикәяләрен укырга тели? (хикәяләрне тыңлау)

Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

Укучылар, сез ребуслар чишәргә яратасыз. Без сезнең белән җиңел генә ребус чишәрбез. Сүзләрнең беренче хәрефләрен генә кулланып, ребусны чишәбез. (тактада рәсемнәр эленгән)

Нинди сүз килеп чыкты? ( дуслык )

Дуслык русча ничек була?

Укучылар, бүген без сезнең белән дуслык, дуслар турында сөйләшүебезне дәвам итәрбез. Дуслык – нәрсә ул? ( слайдта мәкал ь ләр )

Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.

Хәзер без бер хикәя белән танышырбыз. Хикәяне укыганчы, сүзлек эшен башкарыйк әле. Яңа сүзләр белән таныштыру. (Сүзләр экранда язылган, русча тәрҗемәсен укучылардан әйттереп карау)

Хуш исле- ароматный

дәрес әзерләгәндә- когда готовила уроки

түзмәде- не выдержала

Сүзләрне уку, тәрҗемә итү, укытучы артыннан кабатлау.

Яңа сүзләрне тәрҗемәсе белән дәфтәргә язу.

Ял итү. Укучылар, каз сезне татарча биергә өйрәтергә тели. Әйдәгез әле, биеп алыйк.

Хикәяне укытучының үрнәк укуы.

Укучыларның кычкырып укуы.

Яңа белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү.

Укучылар, әйдәгез текстны аңлаганыгызны тикшерик әле.

Җөмләләрне тексттан табып уку.( дәреслек:18 бит, 8 бирем)

Җөмләләр текст эчтәлегенә туры киләме? (дәреслек, 18 нче бит , 9 бирем)

Укучылар, хәзер тагын бер тапкыр текстны иг ъ тибар белән укып чыгыгыз әле.

Җөмләләрне дәвам итәргә. (кәгаз ь ләрдәге биремне парларда эшләү)

Чулпанның алма ашыйсы . .

Дуслары янына мәктәпкә . .

Хәзер мин сезгә бер табышмак . .

Балалар алманы бергә . .

Аларга бик күңелле . .

Чулпан сыйныфташлары белән дусмы?

Дуслык нәрсәдә күренә?

Чулпан нинди кыз?

Яхшы дус нинди булырга тиеш?

Укучыларның дәрестә катнашуларын бәяләү, билге кую.

Әгәр сез текстны сөйли алсагыз, яшел смайлик күтәрегез.

Әгәр сез текстка сораулар төзи алсагыз, сары смайлик күтәрегез.

Әгәр сезгә текстка сораулар төзи алмасагыз, кызыл смайлик күтәрегез.

Өй эше турында мәг ъ лүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

Яшел смайлик – “алма” хикәясенең эчтәлеген сөйләргә.

Сары смайлик – сораулар төзергә.

Кызыл смайлик – сәнгат ь ле итеп укырга өйрәнергә.

Кулланылган әдәбият исемлеге:

1.Татар теле. 4 класс. Р.З. Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина. Рус телендә башлангыч белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен). Дәреслек Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нгезләнә. Ике кисәктә. Казан “Татармультфильм “ нәшрияты 2014 ;

Источник

Җем – җем. Чвик. Идрис Туктар. Тест 1. Рафис Корбан ничәнче елда туган? А) 1957 В) 1960 Г)1961. — презентация

Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемВалерия Лыкова

Похожие презентации

Презентация на тему: » Җем – җем. Чвик. Идрис Туктар. Тест 1. Рафис Корбан ничәнче елда туган? А) 1957 В) 1960 Г)1961.» — Транскрипт:

1 Җем – җем. Чвик. Идрис Туктар

2 Тест 1. Рафис Корбан ничәнче елда туган? А) 1957 В) 1960 Г)1961

3 2.Р. Корбан иҗат юлының башыннан ук кем буларак таныла? ф) Балалар шагыйре буларак а) Тәрҗемәче буларак

4 3.Суык көндә шигырендә Бүрекләр йоклый чөйдә юллары шигырьнең ничәнче баганасында язылган? А) Икенче Ә) Беренче В) Өченче

5 4.Әлеге шигырьдә мич башында нәрсәләр җылына диелгән? А) Бүрекләр Р) Киез итекләр В) Мамык бияләйләр

6 5) Рафис Корбанның беренче басылган шигырьләр китабының исеме А) Сөзгәк болыт И) Буран кайда йоклый В) 7 төстә кунакта

7 6. Р. Корбанның начар белән яхшы турында фикер йөртергә мәҗбүр иткән шигыре: 6. Р. Корбанның начар белән яхшы турында фикер йөртергә мәҗбүр иткән шигыре: А) Миләш ашагач А) Миләш ашагач Н) Пумала Н) Пумала В) Җиләктә В) Җиләктә

9 Җем – җем. Чвик. Җем – җем. Чвик. Идрис Туктар

10 1896 – 1982 нче еллар

11 1932 – 1936 нчы еллар – Казан дәүләт педагогия институты Казан дәүләт педагогия институты

12 1931 нче елда басылган иң беренче хикәяләр җыентыгы- Партизаннар Партизаннар

13 Эшчеләр тормышы, сугыш сурәтләнгән хикәяләре: Бала туды Бала туды Чикерткә Чикерткә Хәсән солдатның үлеме Хәсән солдатның үлеме

14 Туган илгә мәхәббәт, дуслык хисе сурәтләнгән хикәяләр Абыем бүреге Нәни хикәяләр Таныш тургайлар

15 Чыпчыклар – тары, солы, бодай, ипи валчыгы

16 Песнәкләр – карбыз төшләре, көнбагыш, ит, тары.

17 Карабүрекләр – миләш, балан, алабута орлыгы

18 Уен Кайсы кош артык? Беренче карлар яугач, Килә ул безнең якка. Кышкы урманны сөя, Исе китми суыкка

19 Җәй шакылдый бер чүкеч Кыш шакылдый бер чүкеч Ничек чыдый бу чүкеч? Җәй шакылдый бер чүкеч Кыш шакылдый бер чүкеч Ничек чыдый бу чүкеч?

20 Кап – кара түбәтәй кигән, Ап – актыр яңаклары, Яшькелт – сары түшләре, Карасу канатлары.

21 Күзләре- мәченекеләр, Колаклары – локатор. Бик тә күрергә теләсәң, Йокламыйча саклап тор

22 Шатлыгы сыймый эченә, Шатлыгы сыймый эченә, Сайрый ул сузып – сузып. Сайрый ул сузып – сузып. Юкка сайрамый, аңа бит Юкка сайрамый, аңа бит Бик ошый яңа оя. Бик ошый яңа оя. Шуны ясап биргән өчен, Шуны ясап биргән өчен, Ул безгә концерт куя. Ул безгә концерт куя.

23 Кайсы кош артык? Карабүрек Карабүрек Тукран Тукран Песнәк Песнәк Ябалак Ябалак Сыерчык Сыерчык

24 Карлыгач – йортка, сандугач бакчага кунар Сандугач,кечкенә булса да мактаулы кош

25 Сандугач күк сайрый Ябалакка көннән төн якты

26 Моны белү кызыклы * Песнәк бер көндә үзенең гәүдә авырлыгы кадәр бөҗәк ашый. * Песнәк бер көндә үзенең гәүдә авырлыгы кадәр бөҗәк ашый. * Сыерчыкның көне буе ашаган ризыгы үзенең авырлыгыннан ике тапкырга авыррак * Сыерчыкның көне буе ашаган ризыгы үзенең авырлыгыннан ике тапкырга авыррак * Сыерчык тутый кош кебек үк теләсә нинди тавышны да кабатлый ала * Сыерчык тутый кош кебек үк теләсә нинди тавышны да кабатлый ала

27 Өй эше 19 – 20 нче битләр — укырга 19 – 20 нче битләр — укырга Кошлар турында әкият уйлап сөйләргә Кошлар турында әкият уйлап сөйләргә

Источник

Идрис Туктар «Алма»тексты

Идрис Туктарның «Алма»тексты буенча эш.Укучыларда аралашу күнекмәләрен үстерү, сөйләм телен баету.

Просмотр содержимого документа
«Идрис Туктар «Алма»тексты»

Идрис Туктар »Алма»тексты .

Идрис Туктарның “Алма ”тексты эчтэлеге белэн таныштыру . (Познакомиться с содержанием текста И.Туктара “Яблоко ”)

• 1)укучыларның сүзлек байлыгын туплау.(обогащение словарного запаса)
• 2)рус теленнән татар теленә,татар теленнән рус теленә тәрҗемә итә белү.(умение перевести с русского на татарский и с татарского на русский язык)
• 3)укучыларда дуслык,юмартлык хисләрен тәрбияләү.(воспитание в учащихся чувство дружбы и щедрости)

Җил тына-тына, тына,

Агачлар үсә, үсә.

Сорау һәм биремнәр өстендә эш.

18 нче бит 8 нче күнегү .Текст эченнән бирелгән җөмләләрне табу.(Найти предложения внутри текста )

-яблоко было красивым и ароматным;

-Чулпан пошла к одноклассникам;

-дети отгадали загадку;

-ребятам было хорошо.

Сорау һәм биремнәр өстендә эш.

18 нче бит 9 нчы күнегү.)-Сез бирелгән җөмләләр белән килешәсезме?Ул текстка туры киләме?( Вы согласны с данными предложениями?Они подходят к тексту?)

1.Алма кызыл,ләкин хуш исле түгел иде.

2.Чулпанның алманы ашыйсы килде,ләкин ашамады.

3.Дәрес әзерләгәндә,Чулпан алманы ашады.

4.Чулпан дусларына алма алып барды

5.Табышмак Чулпанның дусларына ошады.

6.Балалар табышмакның җавабын белмәделәр.

7.Балаларга бик күңелле,рәхәт булды.

• 1.Бакчачы бабай кемгә алма бирде?
• А)Алсуга
• Б)Димага
• В)Чулпанга
• 2. Бакчачы бабай ничә алма бирде?
• А)2
• Б)1
• В)3
• 3.Алма нинди ?
• А) бик матур һәм хуш исле
• Б) баллы
• В) әче

• 4.Чулпанның табышмагына укучылар нәрсә дип кычкырдылар?
• А) чия
• Б)алма
• В)карбыз
• 5.Балаларга күңелле булдымы?
• А) Әйе
• Б)Юк

Текстның эчтәлегенә туры килерлек татарча 5 сорау җөмлә төзеп килергә.(Составить 5 вопросительных предложений по содержанию текста на татарском языке.)

Өй эше (Домашнее задание)

Игътибарыгыз өчен рәхмәт! Спасибо за внимание!

Источник

Идрис Туктар «Авыраяк» тексты.

Тема: И дрис Туктар «Авыраяк» тексты.

Дәрес максатлары: (Укытучы өчен)

1) “Авыраяк”текстындагы яңа сүзләр белән таныштыру; исемнәрнең күплек саны,тартым белән төрләнешен кабатлау;

2) чагыштырып нәтиҗә ясау күнекмәләрен, фикерләү сәләтләрен үстерү;

3) укучыда кием-салымнарны үз урынына куярга өйрәтү.

1) “Авыраяк” текстында сөйләү өчен кирәк булган лексик материалны өйрәнү.

2) Тартым кушымчаларын дөрес әйтә белү, предметның үзеңнеке икәнен әйтә белү; предметның бармы, юкмы икәнен сорый белү; предметның кайда икәнен сорый белү;

3) “Авыраяк”текстын сәнгатьле укырга өйрәнү.

Җиһазлау: Р.З. Хәйдәрова” Татар теле”, (64-65 нче битләр); методик ярдәмлек, Р.З. Хәйдәрова, “Татарский язык в таблицах”.

1) уңай психологик халәт тудыру;

2) дежур укучы рапорты;

3) укучыларның бер-берсенә комплиментлар әйтүе.

II. Өй эше тикшерү.

1. Беренче уку бурычын хәл итү. 64 нче биттәге 5 нче күнегүне тикшерү. Бер укучы укый, берсе тактада яза, ә калганнары урыннарда тикшерәләр. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау.

1. — Коля, скажи, что ты вышел на улицу.

— Мин урамга чыктым.

2. Шул ук тәртиптә Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирүләре тикшерелә.

Саша, ска жи, что мама пришла с работы.

Әни эштән кайтты.

Саша, скажи, что Оля играет на улице.

Оля урамда уйный.

3. Бу күнекмәләрне ныгыту өчен укучылар бер –берләренә җөмләләр төзеп әйтәләр.

Актив катнашкан укучыларның җаваплары бәяләнә.

III. Яңа сүзләр белән таныштыру.

Тактада язылган яңа сүзләр:

1. Тактада язылган яңа сүзләрнең мәгънәсен ачыклау (семантизацияләү).

2. Яңа сүзләрнең әйтелеше өстендә эш (укытучы артыннан хор белән һәм аерым-аерым кабатланыла):

— яңа сүздәге үзенчәлекле авазларны әйтү;

— сүзтезмә әйтү: авыраяк ялкау, минем бүрегем һ.б.;

— 2-3 сүздән торган, ләкин яңа сүз кергән җөмләләр әйтү:

1) Кар эрегән. 2) Тимераяк алдык. 3) Әнкәй алды. 4) Авыраяк укучы малай.

3.Яңа сүзләр кулланып, ситуатив күнегүләр белән эшләү: (тартым кушымчаларын кабатлау).

— у вас есть коньки;

— у вас есть пальто;

— у вас есть шапка ;

— у вас есть варежки;

— на столе лежат мои варежки.

4. Яңа сүзләрнең язылышы өстендә эш:

— хәтер диктантын язу.

5. Яңа сүзләрне тәрҗемәсе белән дәфтәргә язу; метапредмет нәтиҗәләрен үстерү йөзеннән, берничә сүзне татарча-русча сүзлектән карау.

IV. Яңа сүзләрне сөйләмдә куллануны ныгыту.

1. “Тәрҗемәче” уены. Балалар парларда бер-берсеннән сүзләрнең тәрҗемәсен сорыйлар.

2. Сүзләрнең антоним парларын табу.

3. Дөрес тәрҗемәне табыгыз(слайдтан карап дөрес тәрҗемәне табыгыз).

Авыраяк лёд растаял

уянды лёд замерз

боз каткан проснулся

бәйлә әле тя ж елая нога

боз эрегән завяжи

4. Ишетеп аңлау күнегүләре белән эш.

1. Прослушайте и укажите слова со звуком [ к ] : көн, урамга, тимераякларым, бүрегем, әнкәй, каткан, эрегән .

2. Прослушайте и ска жите что добавлено ко второму предложению каждой пары:

1) Авыраяк йоклады. – Авыраяк озак йоклады.

2) Боз каткан иде. – Урамда боз каткан иде.

3) Авыраяк чыкты. – Авыраяк урамга чыкты

4) Боз эрегән.- Урамда боз эрегән.

5. Чагыштырма грамматик таблица аша исемнәрнең күплек сан, тартым белән төрләнүен кабатлау. Р.З. Хәйдәрова “Татарский язык в таблицах”.

6. Дәреслектәге 64 биттәге, 4 нче күнегүдән тартым һәм күплек сан кушымчаларын билгеләү.

7. “Иң матур сөйләүче” конкурсы. Тактада язылган текстны укучылар укыйлар, парларда бер-берсенә сөйлиләр.

Аннан соң такта алдына чыгып сөйләү оештырыла.

Авыраяк озак йоклады. Ул уянды. Урамга карады. Урамда боз каткан иде. Авыраяк озак киенде. Ул урамга чыкты. Боз эрегән иде.

8. Ситуатив күнегүләр белән эшләү өчен, тартым, күплек сан кушымчаларын искә төшерү.

9. Ситуатив күнегүләр белән эш.

— Оля, где твои коньки;

— Оля где твои варежки;

— Оля где твое пальто;

— Оля где твоя шапка;

— Оля скол ько стоят твои коньки;

10. Репликаларны дөрес урнаштырып, диалог төзү.

— Әйе, минем тимераягым бар.

— Син шуа беләсеңме?

2. — Син кая барасың?

— Әни, минем тимераякларым кайда?

11. Диалогларны парларда сөйләшү

12. Диалогны дәфтәргә язу.

13. Иң яхшы диалог сөйләүче парга конкурс.

а) Дәреслек, 1 нче күнегүне язмача эшләү. Бирелгән сүзләр белән җөмләләр төзү, дәфтәрләргә язу .Уртача һәм авыр үзләштерүче балалар өчен).

б) Дәфтәрдәге диалог үрнәгендә яңа диалог төзү.

Номер материала: 183054092212

• Свидетельство каждому участнику
• Скидка на курсы для всех участников

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник