Рабочая программа по внеурочной деятельности для 2 класса «Уроки Здоровья»
рабочая программа по зож (2 класс) на тему
Данная программа предназначена для работы с детьми 8–9 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника во внеурочное время.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки здоровья для 2 класса | 270.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки здоровья» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы «Уроки здоровья» Л.А.Обуховой, О.Е. Жиренко, на основании Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ №65.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа охватывает основные направления здоровьесберегающей деятельности в начальной школе и позволяет пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности; формировать установки на использование здорового питания; создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдать рекомендуемый врачами режим дня; снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей (низкая двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью и здоровью окружающих; сформировать у ребенка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены. .
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Уроки здоровья».
Данная программа предназначена для работы с детьми 8–9 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника.
Режим проведения занятий:
2-й год обучения 1 час в неделю, 4 часа в месяц. Всего 35 часов.
Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей, созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.
Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому и безопасному образу жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения собственного здоровья.
— формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;
— сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;
— воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы:
- принцип деятельности
- принцип адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка);
- принцип актуальности (отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией);
- принцип психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации);
- доступности (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность обучающихся);
- принцип обучения деятельности (организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);
- целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);
- сознательности и активности (направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих);
- принцип опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие и воспитание.)
Формы проведения внеурочных занятий :
- экскурсии,
- походы,
- выставки,
- защита проектов,
- презентации,
- викторины,
- просмотры видеофильмов;
- КВНы,
- конференции,
- беседы,
- шоу,
- обсуждение видеороликов и телепередач,
- обсуждение детских книг и журналов,
- микрогрупповые соревнования,
- занятие скоростного овладения информацией,
- составление правил поведения и режима,
- занятие детских воспоминаний,
- коллективное рисование на одном листе бумаги,
- занятие по составлению кроссвордов и ребусов,
- урок творчества,
- урок путешествие,
- урок-игра,
- урок сказочное путешествие,
- моделирование.
Формы деятельности обучающихся: коллективная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Формы работы: на плоскости, с использованием компьютера, создание презентаций, социально-значимых проектов и др.
Источник
Рабочая тетрадь для «Уроков здоровья»
Рабочая тетрадь для
«135 уроков здоровья»
Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?
1. Соедини линиями строку из левого столбика с ответом из правого:
Кого (чего) боимся? Почему мы боимся?
Звери, насекомые Могут причинить боль, испугать.
Люди Могут укусить, испугать, заразить
Машины Могут наказать, обидеть,
2. Исправь ошибки в предложениях, которые подскажут, что нужно делать, чтобы избежать страхов.
· Подходи к незнакомой собаке, пытайся её погладить. Тогда собака не укусит.
· Не будешь учить уроки, родители тебя всё равно не накажут.
· Переходи улицу где вздумается. Это не опасно.
3. Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх, чего боишься. Посмотри внимательно на рисунок, прокомментируй его своему соседу по парте. Сделай с рисунком всё, что захочешь (порви, возьми домой)
4. Дополни пословицы данными ниже словами. Как ты их понимаешь?
· Хоть ростом маловат, да мужеством ____________ .
· Страх хуже _______________ .
· Ум даёт силу, сила даёт ______________ .
(смерти, храбрости, богат)
5. Памятка «Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?»
· Выяснить причину страха.
· Подумать, как вести себя, чтобы не произошло ничего страшного.
· Обратиться за помощью к взрослым.
Причина нашего страха в нашем поведении, поступках. Постоянно испытывать чувство страха опасно для здоровья.
Быть добрым приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
1. Прочти древнюю китайскую сказку:
Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:
-Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:
-Зачем столько птиц?
-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.
-Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.
-Каких птенцов?- спросил император.
-У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
-Об этом я не думал,- признался император.
Тогда мудрец сказал:
-У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс столько зла, сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!
-Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорчённый император.
На это мудрец сказал:
-И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо. Но и добро без ума — не лучше.
· Какова основная мысль сказки?
· Были ли в вашей жизни поступки, совершённые из добрых побуждений, о которых в последствии пришлось жалеть?
· Вспомните других добрых и злых героев сказок?
· Чем отличаются поступки добрых и злых героев сказки?
· На кого вы хотите быть похожим?
2. Игра «Почему это произошло?».
Напиши причины, которые могут вызвать перечисленные ситуации
На балкон дома слетелось
Киты выбрасываются из
Мальчик бросил недоеденный
Девочка громко хлопнула
3. Продолжи сказку:
В некотором царстве в некотором государстве жил был добрый …
Сначала хорошо подумай, потом делай доброе дело.
1. Прочти сказку.
Юноша и морская звезда.
Как-то на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в воду. Поравнявшись, наконец, с юношей старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы,- возразил старик .-Что толку в твоих усилиях?».
Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».
· Как бы вы поступили на месте юноши?
· Подумайте, когда надо спешить делать доброе дело?
2. Заучи пословицу!
Доброе дело питает и разум и тело.
· Как ты ее понимаешь?
3. Соедини слова первого и второго столбиков так, чтобы получились пословицы:
Добро помни, пожнешь.
Что посеешь, то и зло забывай.
За добро добра не делает никому.
Худо тому, кто добром плати.
4. Кого из своих одноклассников ты считаешь добрым человеком и
почему? Напиши свой ответ
 |
|
Почему мы говорим неправду? Поможет ли нам обман?
1. Посмотри по толковому словарю русского языка ,
что такое «ложь»? Напиши:
2. Продолжи рассказ:
А) После школы Петя с друзьями играл во дворе в хоккей. Уроки он не успел выучить. Вечером пришлось сказать маме неправду. На следующий день учительница вызвала Петю к доске. …
· Почему Петя хотел скрыть от мамы, что не выучил уроки?
Б) Витя часто обманывал друзей, считая, что очень весело шутит, то закричит, что школа горит, то изображает тонущего человека в реке. Однажды на катке он упал и понял, что сам не сможет встать и закричал: «Помогите. Мне плохо.» …
· Удачно ли шутит Витя?
· В чём разница между шуткой и обманом?
3. А) Представь, что к нам пришли две девочки, которых зовут Правда и Ложь. Обе они рассказывают нам о сегодняшней погоде. Что скажет девочка Правда, а что скажет Ложь? Подготовь выступление.
Б) Нарисуй этих девочек, как ты их представляешь?
4. Запомни пословицу:
Правда с ложью не дружат.
«Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.
1. Прочти рассказ «Косточка»:
Купила мама слив и хотела дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив, и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
— А что, дети, не съел ли кто – нибудь одну сливу?
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
Тогда отец сказал:
— Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
— Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
· Почему Ваня сказал неправду?
· Когда люди чаще всего врут?
· Как ты понимаешь пословицу: «У лжи короткие ноги.»
2. Дополни стихотворение словами: «говорить», «скрывать». Заучи его.
Ничего на свете нет
Что надолго можно __________ .
И поэтому не стоит,
Нам неправду _____________ .
3. Прочти пословицы, подчеркни ту, которая больше всего понравилась, запомни её:
· На обмане далеко не уедешь.
· Ложь белой ниткой шита.
· Ложь дружбу губит.
· Лжи много, а правда одна.
· Маленькая ложь за собою большую ведёт.
· Что лживо, то и гнило.
· Ври, да знай меру.
Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли прислушиваться к советам родителей.
1. Ответь на вопросы:
Какие требования и советы родителей
ты выполняешь с радостью
Что из просьб и пожеланий
родителей тебе выполнять не
2. Прочти рассказ Е. Чарушина «Курочка»:
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох – квох – квох!» — это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что такое им на голову капает?
· Чем цыплята похожи на детей?
· Чем они от них отличаются?
3. Вырежи сердечко, напиши на нём лучшее качество твоих родителей.
Приклей сердечко на лист ватмана, висящий на доске. Получится «Коллективный портрет ваших родителей»
 |
4. Запомни «Пожелания себе».
— У меня чудесные родители.
— Мне надо внимательнее их слушать.
— Обдумывать просьбы, пожелания и требования родителей.
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?
1. Прочитай стихотворение Э. Мошковской:
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
— Как долго вы можете обижаться на своих родителей?
2. В квадратики впиши причины, по которым ты обижался на своих родителей.
3. Представь, что ты папа (мама). Напиши, почему ты бы не разрешил (а) своему ребенку:
Сидеть долго за компьютером?
Смотреть телевизор с близкого расстояния?
Читать при плохом освещении?
Гулять зимой без шапки и рукавиц?
Есть много сладкого?
Сделай вывод: Оказывается, родители хотят, чтобы дети____________________________________________________________________
4. Прочитайте рассказ «Воробышек».
Ответь на вопросы:
· Каким бы был конец рассказа, если бы рядом не было бы воробьихи?
· Каково ваше отношение к персонажам?
Для того чтобы понять другого человека, надо очень не много: желание по-доброму его выслушать!
Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы.
1.Что такое каприз? Как ты понимаешь значение этого слова?
Посмотри по толковому словарю русского языка , что такое «каприз». Напиши:
Каприз – это ___________________________________________________________
2.Вспомни свои капризы, в чем их причина?
Хотел иметь я птичку
И денег накопил,
И вот на птичьем рынке
Я Зяблика купил.
Сидел мой Зяблик в клетке
И зернышки клевал,
И, как в лесу, на ветке
Все пел и распевал.
На Зяблика смотреть,
И каждому хотелось
Такого же иметь.
Я с Зябликом возился,
Хоть было много дел.
А через две недели
Певец мне надоел.
Однажды я за город
Уехал на три дня,
И он на это время,
Остался без меня.
Когда же из деревни
Вернулся я домой-
Лежал в пустой кормушке
Голодный Зяблик мой.
Я спас его от смерти –
И выпустил на волю
Хотят ко дню рожденья
Мне подарить щенка,
Но я сказал «Не надо!
Я не готов пока!».
Ответь на вопросы:
· Почему мальчик отказался от щенка?
· В чем разница между желанием иметь дома животное или птицу и готовностью отвечать за их здоровье?
4. Прочти пословицы и крылатые выражения. Объясни:
· Кто в нраве крут, тот никому не друг.
· К нему и на козе боком не подъедешь.
· Не хочу в ворота – разбирай забор.
· В телегу не легу, пешком не пойду.
5.Прочти вопросы, выбери и подчеркни тот ответ, который тебе больше подходит:
· Как часто ты капризничаешь?
· Вы с родителями пошли в магазин. Увидели там замечательную игрушку. Родители не готовы пока ее купить. Как вы поступите:
А) Будете продолжать требовать, чтобы вам купили игрушку;
Б) Обсудите с родителями вопрос о том, чтобы эту игрушку вам купили позднее.
Как воспитывать в себе сдержанность?
1. «Проверь себя». Выбери нужный ответ:
· В класс во время урока заглянул мальчик из соседнего класса. Как вы поступите?
А) Громко поприветствуйте его;
Б) Молча улыбнетесь;
В) Помашите ему рукой.
· Ваш товарищ на уроке рассказывал стихотворение и сделал ошибку. Что вы сделаете:
А) Громко его исправите;
В) Дослушаете до конца, а затем исправите.
2. Поработай с толковым словарем. Что значит «сдержаться»? Напиши.
3. «Всегда ли нужно себя сдерживать?» Подчеркни те предложения, когда нужно себя сдерживать:
· Если вы на стадионе, а хочется бегать, прыгать, плавать…
· Если вы на уроке и хочется смеяться, кувыркаться, бегать…
· Если вы в цирке и очень весело, хочется смеяться, хлопать в ладоши.
· Если во время выступления хищников хочется кричать, хохотать.
4. Найди для каждой пословицы вторую половину:
Каждому овощу, потехе час.
Делу время, свое время.
В определенных ситуациях человек должен себя сдерживать. Развивай свои волевые качества.
Как отучить себя от вредных привычек.
1. Прочитайте стих С. Михалкова:
Выручаешь ты меня:
Если надо мне сморкаться,
Я сморкаюсь пятерней.
С ней не надо расставаться –
Пятерня всегда со мной!
— Но не лучше ли, дружочек,
Если все-таки в платочек?
Ответь на вопросы:
· Зачем мальчику руки?
· Зачем нужны руки музыканту, художнику, строителю?
· Приятно ли общаться с этим мальчиком?
2.Распределите привычки в два столбика:
Мыть руки перед едой, грызть ногти, чистить зубы, ковырять в носу, расчесывать волосы, вытирать нос рукой (рукавом).
3.Дополни правила нужными словами:
· Для ухода за носом существует ______________________________________, его надо всегда носить с собой.
· Ногти необходимо один раз в неделю подстригать _____________________.
· Остатки пищи между зубами удаляют ________________________________.
Грызть ногти, ковырять в носу, сморкаться в руки некрасиво и вредно для здоровья. Именно руками через нос и рот в организм заносится инфекция!
4.Дополните основной девиз уроков здоровья:
Я здоровье _______________,
Сам себе я _______________.
Чтобы избавиться от вредных привычек:
· Следи за своим поведением,
Как относиться к подаркам? Я принимаю подарки.
Старушке в подарок
А пуделю – плетку
И медный ошейник.
А пудель не рад
И просит подарки
Ответь на вопросы:
· Почему старушка и пудель по-разному реагируют на подарки?
· Всегда ли ты рад подарку?
· Как ты реагируешь на нежеланный подарок?
Я буду очень рад, если мне подарят _____________________________.
Я бы не хотел, чтобы мне подарили _____________________________.
3.Незнайка прислал письмо. Вот что он пишет:
«Дорогие ребята! Я и Знайка сейчас находимся на Северном полюсе. Вокруг много льда и снега. Мы подружились с белыми медведями, и я подарил им семена лука. В луке много витаминов и все медведи будут здоровыми. Медведи обрадовались, решили сразу посадить лук, но как всегда помешал Знайка, он утверждает, что в снегу ничего не вырастет. Я же считаю, что снег это вода, и лук будет крупным и вкусным. Ребята, объясните Знайке, что я прав. А еще, ребята здесь скучно, поэтому пришлите мне, пожалуйста, много новых красивых игрушек».
Ответь на вопросы:
· Кто прав Знайка или Незнайка?
· Вырастет ли лук, посаженный в снег и почему?
Незнайка просит прислать ему красивые игрушки. Нарисуй игрушку, которой, по-твоему, обрадуется Незнайка.
1. Подбери слова благодарности, если тебе подарили:
Словарь иностранных слов.
Два одинаковых подарка.
Запомни пословицу: «Не дорог подарок. Дорога любовь.»
2. Это полезно запомнить:
· Любой подарок прими с благодарностью.
· Раскрой и рассмотри подарок в присутствии дарителя.
· Удели внимание каждому подарку, скажи, как ты думаешь его применить или покажи это в действии, например, цветы поставь в воду, а конфеты на праздничный стол.
1. Ответь на вопросы, выбрав нужный ответ:
А) Что ты больше любишь?
Б) Какой подарок ты приготовишь для своих близких?
· Купишь в магазине.
· Сделаешь своими руками.
В) Что ты подаришь другу?
· То, что хотел бы получить сам.
· То, что могу сделать сам.
· Дорогую игрушку из магазина.
· То, что доставит ему радость.
2.Прочти песенку Э. Успенского.
У нашей мамы праздник,
И мы ее поздравим.
Посуду сами вымоем
И в доме приберем.
И маме поздравление
· Что подарили маме герои песенки?
· Какие подарки ты дарил своим родителям.
3. Подарки могут быть трех видов. Попробуй догадайся. На каждом вагончике сделай соответствующую надпись.
4. Оцени ситуацию, согласен ли ты с таким советом?
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Жадность вызывает у человека беспокойство и отрицательные эмоции, которые уменьшают резервы здоровья. Учись отдавать (дарить) с удовольствием.
5. Это полезно помнить!
· В гостевой комнате, а не в прихожей.
· С улыбкой и добрыми пожеланиями.
Вывод: Когда вы делаете подарок от души, вы испытывайте положительные эмоции, что полезно для здоровья.
1.Ответь на вопросы:
Какие бывают наказания?
Кто кого может наказать?
За что наказывают?
Что вы чувствуете, когда вас наказывают?
Например, тебя хотят
Громко глупости кричать,
Хныкать и плеваться,
Дергать кошек за хвосты,
Девочек за косы,
Незнакомым задавать дикие вопросы,
Бить ногами всех подряд,
Кашу есть руками
И показывать язык
Это трудно, но у них
Будь тогда готов всему
· Что произойдет, если все или многие будут себя вести так, как написано в стихотворении?
· Почему детей за плохое поведение наказывают?
3.Вспомни русские народные сказки. Заполни таблицу.
Лиса, «Лисичка со скалочкой»
Иванушка, «Сестрица Аленушка и Братец Иванушка»
Волк, « Красная шапочка»
Поросята, «Три поросенка»
Наказание – чувство воспитания.
Если вас часто наказывают или могут наказать, подумайте: «Может причина в моем поведении? Может виноват я сам?»
Обрати внимание на совет Г. Остера:
Начиная в неудаче
Опасайся слишком близко
Приближаться к зеркалам.
Одежда. Как нужно одеваться.
1.Напиши слова в нужный столбик:
Пальто, сапоги, шапка, валенки, костюм, берет, платье, свитер, тапочки, шаль, платок, туфли.
Верхняя Головной Обувь
____________ ______________ ______________
____________ ______________ ______________
____________ ______________ ______________
____________ ______________ ______________
· Я каждый вечер очищаю и натираю кремом свою ____________________.
· Я каждый день глажу ____________________________________________.
· Я каждый вечер стираю __________________________________________.
· Каждый день я беру чистый носовой _______________________________.
3.Наиди и подчеркни правильный ответ.
В любом деле я чувствую себя более уверенно, если:
· мое платье среди других самое яркое и блестящее;
· мое платье самое дорогое;
· мое платье скромное, опрятное, чистое;
· мой костюм разорван на локте;
· мой костюм измялся в автобусе.
Нижнее белье и верхняя одежда должны быть чистыми, хорошо отглаженными, удобными, нужного размера.
Стоптанная, очень широкая или узкая обувь портит ноги и походку человека.
4.Прочти стихотворение Э. Мошковской:
Смотрите, в каком я платьице
Правда, оно вам нравиться?
Правда, я очень красиво одета?
Платье это красного цвета.
Смотрите, сколько на нем горошин.
Вы говорите, бок перекошен.
И что не ровно легла кайма?
Зато я сшила его сама!
· Чем это платье отличается от других?
· В чем его достоинство, и какие у него недостатки?
· Можно ли исправить эти недостатки?
5.Попробуй соответствовать словам :
«В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
«Встречают по одежке, а провожают по ______________________________».
Одежда защищает тело человека, придает уверенность, создает настроение, позволяет сохранить нас здоровыми.
Как вести себя с незнакомыми людьми.
Я поймал бабочку,
И она умерла у меня на ладони.
И тогда я понял…
Все живое требует ответственного отношения!
· Какие мысли возникли у тебя после чтения стихотворения?
Ты ответственен прежде всего за самого себя!
2.Кто такой «незнакомец»? Попытайся объяснить.
Незнакомец – это ______________________________________________________
3.Помоги закончить правила поведения с незнакомыми людьми. Где нужно, ставь отрицательную частицу «не».
· подходи к незнакомым людям, если тебя позвали;
· садись в чужую машину;
· гуляй на улице, если стало темнеть;
· бери угощения у незнакомых людей;
· открывай дверь незнакомым людям;
· меняй маршрут возвращения из школы домой;
· сообщай родителям о своих планах на день.
Ответственное поведение позволит не навредить здоровью, а также здоровью и безопасности других.
Как вести себя, если что-то болит. Боль.
Источник