«Здоровая семья-здоровый ребенок». Формы работы с родителями по формированию ЗОЖ
Юлия Колышкина
«Здоровая семья-здоровый ребенок». Формы работы с родителями по формированию ЗОЖ
Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу нам педагогам и родителям нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребенка, системно и сообща.
Практика показывает, что одним из главных путей повышения взаимодействия дошкольного учебного заведения и семьи является использование нетрадиционных форм и средств работы с родителями по формированию здорового образа жизни дошкольников.
Важно помнить, что родителям необходима не только теоретическая информация, но, что главное, практические навыки.
Наше дошкольное учреждение посещают дети с аллергическими заболеваниями, поэтому мы много внимания уделяем формированию навыков здорового образа жизни и хорошо пониманием, что многое зависит и от наших родителей, которые стали союзниками в вопросах здоровосбережения.
Предлагаем вашему вниманию подбор нетрадиционных форм работы с родителями:
Одна из интересных форм работы, которую мы используем по взаимодействию с семьей –
Поскольку игры требуют участия взрослого, это вынуждает родителей общаться с ребенком. Рассказать родителю, как играть с ребенком – это одно дело, а проиграть вместе со взрослым, показав положительную динамику развития игры – совсем другое. В нашей группе мы предлагаем родителям на совместном практикуме поиграть самим, почувствовав себя на месте своего ребенка. Если традиция совместных домашних игр прививается, в группе появляются новые игры, придуманные взрослыми вместе с детьми.
«Круглый стол» с родителями «
Давайте разберемся вместе, что мешает нашим детям быть здоровыми«
Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.
На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.
Целью нашей работы стало:
Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах
формирования навыков по сохранению здоровья.
Укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.
Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
•обучить родителей приемам эффективного взаимодействия с ребенком с целью сохранения его здоровья и создание в семье здорового нравственно-психологического климата;
•оказать конкретную практическую помощь семье в создании условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка;
•учесть пожелания родителей при составлении программ индивидуальной работы;
•привлечь родителей к осуществлению воспитательного процесса, созданию здоровой среды;
• вооружить каждого родителя знаниями и советами по организации питания в семье.
Семейные спортивные встречи
Ежегодно совместно с детьми из соседних детских садов воспитанники ДОУ принимают активное участие в спортивных праздниках “ «За здоровьем всей семьёй»”, «В гостях у снеговика». Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом.
Цель: Призвать устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.
В этом году мы вместе с родителямипровели разные досуги на темы: «Румяные щечки», «Витаминный калейдоскоп» ;
Цель: установить теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.
Еще одна форма работы с родителями – введение «дневничков-Здоровячков». Паспорт здоровья ребенка вводится с целью повышения активности участия взрослых в формирования личности их ребенка.
Еще одна форма работы с родителями – введение «дневничков-Здоровячков». Паспорт здоровья ребенка вводится с целью повышения активности участия взрослых в формирования личности их ребенка.
Накопилось много материала, и мы с родителями провели «Кулинарный практикум» ,где взрослые с удовольствием представили оригинальные блюда, сделанные своими руками, а мы,в свою очередь, оформили стенд для родителей «Азбука здорового питания».
Одной из форм эффективного взаимодействия с семьёй явилась организация родительского клуба: «Клуб заботливых родителей» — прекрасно сплачивает родительский коллектив, позволяет достичь контакта между родителями и педагогами. Составлен перспективный план работы, в котором представлена тематика заседаний. Встречи проводятся один раз в месяц, используются разные формы: круглый стол, тренинги, практикумы, творческие встречи, деловые игры, с участием родителей и детей, видеоматериалы по организации жизни детей в ДОУ и семье. Мероприятия планируются с учётом интересов и запросов родителей.
За чашкой чая родители получают квалифицированную помощь от медицинских специалистов, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, повара.
Одним из таких мероприятий было развлечение: «Совместный ужин для детей и родителей нужен».
Деловая игра: «Кулинарный поединок».
Участвовали дети из старших групп и их родители. Игра проходила в форме КВН. Такие встречи способствуют
заинтересованности родителей к посещению клубных заседаний, создают
благоприятный климат в родительском коллективе, укрепляют дружеские
взаимоотношения между семьями и детским учреждением, закрепляют знания
Мастер-класс с родителями.
Целью мастер-класса являлось то, чтобы научить родителей красиво оформлять и подавать те блюда из полезных продуктов, которые дети не очень любят, но красота привлекает. Вот детский стол – это результат мастер-класса. Здесь представлены блюда, они просты, не требуют длительного приготовления, но они полезны.
Родители с удовольствием приходят на такие мероприятия. Они проявляют столько творчества, выдумки, таланта в процессе работы, делятся своими рецептами.
Мастер-класс с родителями.
Целью мастер-класса являлось то, чтобы научить родителей красиво оформлять и подавать те блюда из полезных продуктов, которые дети не очень любят, но красота привлекает. Вот детский стол – это результат мастер-класса. Здесь представлены блюда, они просты, не требуют длительного приготовления, но они полезны.
Родители с удовольствием приходят на такие мероприятия. Они проявляют столько творчества, выдумки, таланта в процессе работы, делятся своими рецептами.
Вместе с родителями и детьми была организована выставка книжек – самоделок
«Волшебные овощи и фрукты», где взрослые придумали небольшие сказки о продуктах, тем самым решили привлечь внимание деток к употреблению овощей и фруктов.
Дети стали охотнее есть овощные и молочные блюда, полюбили супы, каши, перестали есть всухомятку, освоили правила приёма пищи.
К сожалению, не все родители, в меру своей занятости, могут участвовать в специально организованной работе детского сада по организации питания.
Одним из путей решения данной проблемы, стало выпуск газеты, рекламных, информационных листков, буклетов, оформление папок-передвижек, альбомов.
Всё это позволяет вооружить каждого родителя знаниями и советами.
Активные формы работы с родителями — участниками образовательных отношений (из опыта работы) Мне представилась возможность на городском семинаре поделиться опытом работы, рассказать об активных формах работы с родителями- участниками.
Формы работы с родителями ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДОУ происходит через: Собрания. Консультационные пункты. Информационные стенды. Родительские.
Формы работы с родителями Консультация для педагогов Цель использования разнообразных форм работы с родителями: повышение сотрудничества между ДОУ и родителями,.
Формы работы с родителями Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая.
Мастер-класс «Здоровый педагог — здоровый ребенок» Познакомить педагогов с понятием «эмоциональное выгорание», его характеристикой, причинами возникновения (симптомы, проявления, этапы формирования);.
Оздоровительная работа с родителями «Здоровый малыш — здоровая семья» (фотоотчет) Оздоровительная работа в группе проводиться не только с детьми, но и с родителями. Родители принимают активное участие в жизни группы. В.
Протокол родительского собрания во второй младшей группе «Здоровая семья — здоровый ребенок» Протокол №2 Родительского собрания во второй младшей группе «Воробушки» Тема: «Здоровая семья – здоровый ребенок» Дата проведения: 20.11.2014.
Система работы ДОУ по музыкальному воспитанию: задачи, условия, направления деятельности, формы работы с детьми и родителями Детский сад является первым воспитательным учреждением, в которое попадает ребенок, и он не может не оказывать большого влияния на развитие.
Спортивный праздник с родителями «Папа, мама, я — здоровая семья» Спортивный праздник с родителями «Папа, мама, я- здоровая семья» Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим спортивный праздник.
Здоровый ребенок — успешный ребенок «Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит.
Источник
Формы работы с родителями по приобщению детей к здоровому образу жизни
наталья семенова
Формы работы с родителями по приобщению детей к здоровому образу жизни
Формы работы с родителями по приобщению детей к здоровому образу жизни.
Автор -Семенова Н. В
Утверждение здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья детей рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации обучения и воспитания и составляет едва ли не самую важную доктрину развития современного образования.
Здоровье перестает быть только категорией биологической — оно становится одной из основных общественных, культурных и личностных ценностей.
Исключительную роль семьи в решении задач воспитания подчеркивает Концепция модернизации российского образования до 2010 года. В ней отмечается, что семья и образовательное учреждение остаются важнейшими социальными институтами, обеспечивающими воспитание ребенка. В современном обществе образовательное учреждение должно быть более открытой социально-педагогической системой, стремиться к диалогу, межличностному общению, социальному взаимодействию. В этой связи важная роль отводится повышению педагогической культуры родителей, которая является основой раскрытия их творческого потенциала, совершенствования семейного воспитания.
Современные исследования показывают, что практика взаимодействия педагогов дошкольного учреждения и семьи нуждается в изменении. Современному обществу и семье нужна большая открытость и признание партнерских прав родителей.
Многие родители нуждаются в конкретной помощи педагогов. Источником этой помощи может стать дошкольное учреждение при условии установления между воспитателями и родителями доверительного сотрудничества и взаимодействия.
Для педагогов актуальной сегодня является проблема дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней.
Условием действенного взаимодействия коллектива педагогов детского сада и семьи выступает педагогическая культура воспитателей и педагогическое просвещение родителей, использование форм сотрудничества, которые обостряют интерес родителей к совместному решению проблем воспитания. Важным условием взаимодействия является также изучение педагогами подхода к общению с семьей, умение грамотно построить общение с родителями, заинтересовать их совместным решением проблем воспитания ребенка.
Общение воспитателей и родителей дает большие возможности для целенаправленного и систематического ознакомления семьи с задачами, содержанием и методами воспитания в детском саду. Организованное общение и обмен опытом семейного воспитания, повышает интерес каждой семьи к вопросам воспитания.
Исследования последних лет (Т. Н. Доронова, O.JI. Зверева, Т. В. Кротова) и опыт работы в данном направлении показывают, что педагоги избегают общения с родителямипо следующим причинам:
1. Недостаточная валеологическая компетентность педагогов.
2. Низкая коммуникативная культура педагога в общении с родителями.
3. Недостаточная осведомленность педагогов о современных формах взаимодействия с родителями.
Таким образом, существует ряд проблем, требующих разрешения с позиции взаимодействия педагогов и семьи. Необходимо углубление представлений воспитателей и родителей как по линии совершенствования эмоциональной и коммуникативной сферы общения, так и по линии обогащения содержания. Соответствующее педагогическое просвещение родителей, укрепление отношений доверия и сотрудничества между воспитателями и родителями позволят преодолеть существующую практику эпизодического взаимодействия педагогов и родителей как недостаточно эффективную и осознать важность перехода от случайных взаимодействий к планируемому подходу к решению конкретных задач воспитания детей, актуальных именно для данной семьи.
Здоровый образ жизни формируется через информацию, получаемую человеком извне, и через коррекцию образа жизни благодаря обратной связи, анализу собственных ощущений, самочувствия и динамики объективных морфофункциональных показателей, их соотношения с имеющимися у него валеологическими знаниями. Формирование здорового образа жизни представляет собой исключительно длительный процесс и может продолжаться всю жизнь.
Образ жизни дошкольника формируют его родители. Им это удается, если родителям своевременно оказывается и предлагается необходимая помощь в виде наглядной и теоретической информации, консультирования, обучения практическим навыкам (например, релаксационным упражнениям для снятия напряжения).
Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья.
Во-первых, семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и в раннем детстве семья играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована другими агентами социализации и воспитательными организациями. В детском, младшем школьном и подростковом возрастах ее влияние остается ведущим, но перестает быть единственным. Затем роль этой функции уменьшается.
Во-вторых, семья влияет на формирование половой идентификации ребенка. В первые три года жизни это влияние определяющее, ибо именно в семье идет необратимый процесс половой типизации,благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы. Существенную роль в этом процессе семья продолжает играть и на последующих возрастных этапах, помогая или мешая поло-ролевому формированию подростка, юноши.
В-третьих, семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка (американский исследователь Блум выявил, что различие в коэффициенте умственного развития детей, выросших в благополучных и неблагополучных семьях, доходит до двадцати баллов, а также влияет на отношение детей, подростков и юношей к учебе и во многом определяет ее успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремление к продолжению образования и к самообразованию.
В-четвертых, семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, влияние семьи становится кардинальным. В частности, исследования показывают, что выбор супруга и характер общения в семье детерминированы атмосферой и взаимоотношениями в родительской семье. Родители, которые сами в детстве пережили недостаток внимания или которым не удалось успешно решить в семье свои детские или пубертатные конфликты, как правило, не способны установить со своим ребенком тесную эмоциональную связь.
В-пятых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах социальных и межличностных отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.
В-шестых, семья играет большую роль в процессе социального развития человека в связи с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях. Ценности и атмосфера семьи определяют и то, насколько она становится средой саморазвития и ареной самореализации ее членов, возможные аспекты и способы того и другого.
Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Создание среды, способствующей формированию здоровья и ЗОЖ, — это не только соблюдение СанПиН, ограничение объема умственной нагрузки или профилактика вредных привычек, но и создание условий для поиска оптимальных форм, методов и интенсивности воспитательной работы с использованием творческой активности воспитанников.
Взаимодействие педагогов с родителями целесообразно осуществлять на уровне «детский сад-семья»; не следует всю работу с родителями перекладывать только на воспитателя группы, за ним можно закрепить такие формы работы как: групповые родительские собрания, индивидуальные беседы, оформление информации, рекомендаций для родителей.
Взаимодействие педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников должно осуществляться через разнообразные формы, которые повышают активность самих родителей и базируются на принципах сотрудничества и диалога, что способствует реализации принципов гуманизации образования.
Именно семья имеет решающее значение в развитии основных черт личности, поэтому просвещение родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей, должно являться обязательной составной частью работы дошкольного учреждения.
1. Абульханова-Славская А. К. Деятельность и психология личности. — М., 1980. —335 с.
2. Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. — М. : «Издательство ACT»;Донецк: «Сталкер», 2002. — 590 с.
4.Андрагогика: Образовательная программа / Науч. ред. : С. Г. Вершловский. — СПб. : СПбАППО, 2004. — 28 с.
5. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. —М., 1994. — 92 с.
6. Арнаутова Е. П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2002.— №4. — С. 10.
7. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. / Ред. -сост. Р. Б. Стеркина. — 2-е изд., исп., доп. М. : Издательство ACT, 1997. — 432 с.
8. Бабаева Т. И. Творческое сотрудничество детского сада и семьи как фактор воспитания готовности дошкольников к обучению в школе //Детство: Педагогический альманах. — № 1 / (РПТУ им. А. И. Герцена). — СПб. : Акцидент, 1998. — С. 56.
9. Барышников Е. Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: Учебно-методическое пособие. СПб. :• СПбАППО, 2005. 242 с.
10. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. М. : ТЦ Сфера, 2005. — 96 с.
11. Березина Т. А. Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к семейным традициям //Детство: Педагогический альманах. — № 1 / (РГПУ им. А. И. Герцена). — СПб. : Акцидент, 1998. — С. 47.
12. Богина T.JI. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. — М. : Мозаика-Синтез, 2005. — 112 с.
13. Богина Т. Л., Терехова Н. Т.Режим дня в детском саду: кн. для восйитателя дет. сада. — М. : Просвещение, 1987. — 95 с.
Конспект открытого занятия по приобщению детей к здоровому образу жизни «У нас в гостях доктор Медуница» в средней группе Конспект открытого занятия по приобщению детей к здоровому образу жизни «У нас в гостях Доктор Медуница» в средней группе. Цели занятия.
Консультация из опыта работы «Формы работы с родителями по приобщению детей к графическому искусству» Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Тематика рисунков может быть.
Модель работы по формированию привычки к здоровому образу жизни у детей средней группы «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное.
Обобщенный опыт работы «Русская народная подвижная игра как средство приобщения дошкольников к здоровому образу жизни» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 городского округа Вичуга Обобщенный опыт работы воспитателя.
Открытое занятие по приобщению детей к здоровому образу жизни в старшей логопедической группе Конспект проведения Непосредственной – образовательной деятельности по приобщению детей к здоровому образу жизни в старшей логопедической.
Педсовет «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста» Педсовет «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста». Составила старший воспитатель МДОУ «Детский сад.
Самообразование «Приобщение детей к здоровому образу жизни» Тема: «Приобщение детей к здоровому образу жизни» Цель: способствовать формированию привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно.
Сценарий классного часа по приобщению учащихся к здоровому образу жизни «Формула жизни» Сценарий мероприятия «Формула жизни» Цели: — дать ученикам представление о том, что такое здоровый образ жизни; — заставить учащихся задуматься.
Взаимодействие детского сада и семьи по приобщению детей к здоровому образу жизни Актуальность и социальная значимость опыта. Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов,.
Источник