Детский проект школа здоровья

Проект «Школа Здоровья»

Ольга Яковлева
Проект «Школа Здоровья»

Проект «Школа Здоровья»

на основании тематического планирования

Т. Н. Петровой, В. Д. Дмитриенко, Е. А. Петровой.

Составитель: инструктор по Физической культуре

Актуальность

В настоящее время забота о здоровье подрастающего поколения является одной из приоритетных задач всего человечества. И в связи с тем, что ребенок большую часть времени проводит в детском дошкольном учреждении, то начинать формирование привычек здорового образа жизни необходимо в младшем дошкольном возрасте. Не стоит забывать и том, что родители воспитанников являются тем примером для подражания, который станет ключевым в активно взрослеющем организме.

Цель проекта:

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни, ознакомить детей с важнейшими анатомо-физиологическими понятиями.

Задачи проекта:

1. Формировать у детей понятие о здоровом образе жизни и его значении для личного здоровья ребенка;

2. Развивать у детей умение обслуживать себя, соблюдать правила личной гигиены, анализировать свои поступки и поступки окружающих;

3. Развивать интеллектуальные функции – мышление, память, воображение, внимание, восприятие;

4. Формировать у детей знания об особенностях строения и функционирования организма человека.

Возраст детей, на которых рассчитан проект: 4-5 лет.

Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту:

Комплексное – игровая деятельность, трудовая деятельность, продуктивная деятельность, познавательно- исследовательская деятельность, двигательная деятельность, художественная деятельность, чтение художественной литературы.

Участники проекта:

Воспитанники, родители воспитанников, воспитатели, инструктор по физической культуре,

Практико – ориентированный, групповой.

Этапы проекта:

1 этап: проведение диагностики, подготовка материала для работы над проектом;

2 этап: выполнение проекта;

3 этап: подведение результатов работы над проектом

Формы образовательной деятельности:

1. Режимные моменты:

Формы организации детей

2. Совместная деятельность

Формы организации детей

Во всех видах самостоятельной деятельности

Продолжительность:

Долгосрочный проект (учебный год – 9 месяцев).

Планируемые результаты:

1. Физическое развитие:

Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей;

Формирование основ безопасности собственно жизнедеятельности, в том числе здоровья;

2. Социально-коммуникативное развитие:

Формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных норм и правил поведения в части здорового образа жизни;

3. Познавательное развитие:

Расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека;

4. Речевое развитие:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни;

5. Художественно-эстетическое развитие ;

Закрепление содержания области «Здоровье».

Смотр – конкурс в МБ ДОУ газет по проекту «Здоровье в наших руках», фото выставка «Мама, папа, я – спортивная семья»

«Школа здоровья доктора Пилюлькина» Досуг-развлечение для старшего дошкольного возраста Цель: развивать стремление детей вести здоровый образ жизни. Задачи: 1. Совершенствовать двигательную активность у детей. Вызвать интерес.

Долгосрочный проект по сохранению и укреплению здоровья дошкольников «Азбука здоровья» Актуальность проблемы. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка.

Проект «Азбука здоровья» Информационная карта проекта Полное название проекта: «Азбука здоровья». Автор проекта: Жмуд Любовь Николаевна. Продолжительность проекта:.

Проект «Азбука Здоровья» Цель проекта: Сформировать убеждения и привычки здорового образа жизни у детей подготовительной группы. Задачи: 1. Дать детям общее представление.

Проект «День здоровья» Срок проведения – 20.11.2014 г. Воспитатель: Швецова Т. С. Участники: дети 2-ой младшей группы. Цель: довести до сознания детей и родителей.

Проект «Школа пешеходных наук» Участники проекта: воспитатели, родители, дети подготовительной группы Срок реализации: С 9 по13 июня20014г Тип проекта: краткосрочный.

Проект «Неделя здоровья» Актуальность Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста приобрела в последние десятилетия особую актуальность, что связано, прежде.

Проект «Неделя здоровья» Актуальность Серьёзной проблемой, в последние годы становится малоподвижность детей. Они много сидят не только дома у телевизора и компьютера,.

Проект по ПДД на тему: «Школа пешехода» в подготовительной группе коррекции Проект по ПДД в подготовительной группе коррекцииТема: «Школа пешехода»Автор: Гуторова Галина Дмитриевна Воспитатель 1 категории Участники.

Проект по УМК. «До свидания детский сад. Здравствуй, школа» «До свидания детский сад. Здравствуй, школа» Тема: Сау бул бакча. Иснме, мктп. Структура творческого.

Источник

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»
материал (1 класс) по теме

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. В последнее время на фоне меняющейся общественно-политической и экономической ситуации в стране происходят серьезные изменения в формах, методах и содержании образования. Углубляется дифференциация обучения детей с разными интеллектуальными и материальными возможностями, появляются новые социально востребованные области обучения, формируются новые жизненные приоритеты. Сохранение здоровья подрастающего поколения — задача государственной важности, так как современные школьники составляют основной трудовой потенциал страны. При этом формирование принципов здорового образа жизни у школьников, факторы сохранения здоровья детей практически не учитываются.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_shkola_zdorovya.doc	153.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОЕКТ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»

1.Нормативно- правовое основание для разработки проекта.

Конвенция о правах ребенка.
Федеральное законодательство об охране здоровья школьников: Конституция РФ,
Семейный кодекс РФ,
Трудовой кодекс РФ,
Закон РФ “ Об образовании”,
федеральные законы, связанные с социальными и поведенческими факторами, влияющими на здоровье школьников, в том числе закон РФ “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения” и др.
Программа развития МБОУ Мокро-Гашунская СОШ№7,
Устав школы.

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года определила важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижение качества образования и внедрение компетентностного подхода. Также отмечается, что нужно провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

2. Актуальность проекта.

Не учитывается основополагающий фактор укрепления и сохранения здоровья школьников – профессиональное здоровье педагога.
Не разработаны технологии психологического сопровождения обучения детей в школе.
Практически не решаются проблемы среды обитания в школе, связанные с отоплением и освещением, обеспечением стандартной мебелью, рациональным питанием и т.д.

В этих условиях одним из эффективных средств, с помощью которых можно было бы предотвратить ряд серьезных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников является создание школы, содействующей здоровью. По определению ВОЗ «здоровье – это состояние телесного, душевного и социального благополучия».

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определила первостепенные цели воспитания школьников. Одним из главных моментов является создание в общеобразовательных учреждениях условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Приоритетным направлением учебно-воспитательной деятельности нашей школы стала физкультурно-оздоровительная работа. Она включает в себя мероприятия доступные и привлекательные для большинства учащихся. Благодаря им у ребят формируется здоровый образ жизни, возникает устойчивый интерес и тяга к физическому совершенствованию.

При определении целей деятельности по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.

Здоровье детей — это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Поэтому в качестве основы нашей деятельности по здоровьесбережению стала модель школы, где приоритетом является забота о сохранении здоровья воспитанников и учителей. При этом главной целью в рамках программы «Школы Здоровья» является создание организационно-педагогических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников школы, обучение навыкам сохранения и укрепления здоровья учащихся, оздоровление образовательного пространства и повышение потенциала учебно-воспитательного процесса.

4. Задачи проекта «Школа Здоровья»:

четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;
развитие психолого -педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме;

Создание уклада жизни школы, сохраняющего здоровье детей и учителей.
Внедрение инновационных технологий в учебный процесс, сохраняющих здоровье учителей и учащихся.
Разработка и внедрение технологий психологического сопровождения обучения детей в школе.
Внедрение программ гигиенического обучения и воспитания школьников.
Создание системы физкультурно-оздоровительной работы.
Разработка программ привлечения детей к исследовательской деятельности.

5.Основополагающие принципы построения проекта:

Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав педагога и ребёнка, закреплённых Законом «Об образовании», Декларацией прав ребёнка, Конвенцией о правах ребёнка и другими нормативными документами.
Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения.
Принцип развития предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших здоровьесберегающих технологий.
Принцип индивидуализации предполагает: всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся; повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.
Принцип дифференциации нацелен на выявление и развитие у обучающихся склонностей и способностей к работе на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся.
Принцип целостности, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания, реализуется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип системности предполагает преемственность знаний, создание целостной системы, органически объединяющей все ступени образования.
Принцип вариативности основан на комплексном образовании, поэтому системой обучения и программ должны быть обеспечены факультативные и специализированные курсы.

6 . Гипотеза: если мы обеспечим:

гигиенические условия образовательного процесса,
комплексное системное психолого-педагогическое сопровождение ребенка в учебно-воспитательном процессе,
процесс непосредственной учебной деятельности ребенка и индивидуально-дифференцированный подход учителя к каждому ученику,

то мы создадим условия,

сохраняющие, укрепляющие и формирующие его здоровье.

Учащиеся начальной школы ( 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс).
Классные руководители начальной школы.
Учителя-предметники.
Фельдшер, закрепленный за школой.
Родители.
Техперсонал.

8. Ожидаемые конечные результаты программы :

Повышение функциональных возможностей организма учащихся
Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
Повышение приоритета здорового образа жизни.
Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.
Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.
В результате реализации проекта школы, содействующей здоровью, создается банк данных на каждого ребенка о физическом здоровье, банк данных психологических характеристик, накапливаются результаты учебной деятельности учащихся.
Снижается заболеваемость, вызываемая вирусными инфекциями .
Улучшается психологический микроклимат в классе, в школе, в педколлективе.
В результате профилактических, коррекционных, оздоровительных мероприятий происходит адаптация детей к жизни.
Школа становится информационным центром для школ района по здоровье сберегающим технологиям обучения и формированию здорового образа жизни в условиях сельской школы.

Реализация проекта «Школа здоровья» направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);
культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);
культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);
культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;
формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;
формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Реализация в учебно–воспитательном процессе приёмов и подходов проекта здоровьесбережения « Школа здоровья» позволит:

Проводить урок на более качественном уровне.
Снижать уровень тревожности ученика.
Повышать психологическую комфортность и мотивацию обучения.
Облегчить эмоциональное и психологическое состояние ученика в адаптационный период.
Преодолеть однообразие пауз для отдыха во время урока.
Создавать положительную мотивацию к ведению здорового образа жизни.
Стабилизировать состояние здоровья младших школьников.

Оптимизировать учебный процесс

9.Основные направления реализации проекта

1. Диагностический мониторинг

мониторинг инфраструктуры и условий безопасности условий обучения;
мониторинг организации учебного процесса;
мониторинг состояния медицинской помощи, состояния здоровья, питания
мониторинг психологического комфорта;
мониторинг удовлетворенности родителей условиями обучения детей.

2.Мероприятия по охране труда, соблюдению требований СанПина, соблюдение техники безопасности:

учеба педагогического коллектива;
инструктажи по соблюдению техники безопасности;
создание условий обучения в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

3. Работа служб психолого-педагогического и социального сопровождения

коррекционная деятельность;
индивидуальное сопровождение;
социальное сопровождение;
координационно-развивающая работа;
тренинги с детьми группы риска,
профилактические мероприятия (профилактика употребления ПАВ, профилактика вредных привычек);

4. Оптимизация условий образовательного процесса

осуществление адаптационных мероприятий в рамках преемственности программ обучения;
использование здоровьесозидающих технологий на уроке и во внеурочное время;

5. Здоровьесозидающая деятельность на уроке

создание условий для личностно-ориентированного обучения;
психологическая безопасность урока;
технологическое обеспечение здоровьесозидающей деятельности на уроке;
создание условий гигиенической направленности урока;
оценочная безопасность урока

6. Спортивно-массовая и оздоровительная работа

спортивные секции;
организация соревнований, экскурсий, походов;
спортивные праздники с привлечением семьи.

7. Пропаганда здорового образа жизни

просветительская работа (родительский всеобуч, сотрудничество со специалистами психологами, обучающие семинары);
создание и реализации курсов и программ профилактической направленности и программ безопасности жизнедеятельности;
внеурочная деятельность (уроки здоровья, участие в акциях здоровья, проектная работа)

10. Показатели эффективности реализации проекта:

повышение степени удовлетворенности качеством образования в школе со стороны различных субъектов;
уменьшение числа учащихся, пропускающих занятия по болезни;
отсутствие случаев травматизма во время учебно-воспитательного процесса;
уменьшение числа детей, относящихся к различным «группам риска».

В рамках данных направлений необходимо осуществлять следующие простые и вместе с тем очень важные действия:

1. убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику ( проводить зарядку перед первым уроком в школе) , соблюдать режим труда и отдыха школьника;

2. во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры.

3. задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе;

4. следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков;

5. проводить ежедневную влажную уборку, проветривание классных комнат на переменах, озеленять классные помещения комнатными растениями;

6. ежемесячно проводить генеральную уборку классных помещений (обтирать плафоны, мыть парты и стулья моющими средствами);

7. обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в столовой;

8. следить за условиями теплового режима, освещённости классных помещений;

9. привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне школы;

10. в рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, воспитательные часы с учётом возрастных особенностей детей;

11. способствовать созданию комфортной атмосферы в школе и классных коллективах.

12. Применять разнообразные формы работы:
1) Учет состояния детей:

Анализ медицинских карт учащихся.

Определения группы здоровья.

Учет посещаемости занятий.

Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.

2)Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

Организация работы спортивных секций, кружков.

Организация спортивных перемен.

Физкультминутки для учащихся.

3)Урочная и внеурочная работа.

Открытые уроки учителей физкультуры и ОБЖ.

4) Открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности.